pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников » Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Страница 13

Если сравнить данные начала (таблица 3) и конца эксперимента (таблица 8), то мы ясно можем видеть существенный прирост в количестве выборов по всем высказываниям в экспериментальной группе, в то время как в контрольной группе можно наблюдать незначительные изменения в количестве выборов лишь по высказываниям №№ 5, 6 и 11. Особенное внимание стоит уделить тому моменту, что на конечном этапе эксперимента 30% учащихся соотнесли понятие «патриотизм» с «источником творческого начала», в то время как на начальном этапе этот показатель составил 6%. Также существенно изменилось количество выборов в сторону увеличения по высказываниям №№ 4, 5, 9, 11, 12 и 13. Показатели осознания подростками патриотизма как «готовность и умение идти на контакты с лицами других национальностей» и «нетерпимость к расовой и национальной неприязни» на начальном этапе эти составляли 8% и 4%, теперь же З4% и 18% соответственно. Считаем важным отметить этот факт, поскольку развитие толерантности и культуры межнационального общения крайне необходимо поликультурной и многонациональной стране, каковой является Российская Федерация. Результаты диагностики когнитивного компонента на конечном этапе позволяют говорить о том, что 48 % учащихся обладают оптимальным уровнем сформированности понимания сущности понятия «патриотизм», по сравнению с 25% на начальном этапе.

Для оценки изменений в отношениях к патриотическим ценностям после проведения формирующего этапа мы повторно провели методику «Личностный рост учащихся» В.П. Степанова. Результаты контрольной диагностики контрольной группы представлены в таблице 9 и в таблице 10 экспериментальной.

Таблица 9.

Результаты диагностики по методике «Личностный рост школьников» (КГ)(конец эксперимента.)

Устойчиво-положительное

Ситуативно-

положительное

Ситуативно-негативное

Устойчиво- негативное

Семья

65%

23%

10%

2%

Природа

42%

25%

25%

8%

Культура

30%

56%

10%

4%

Знания

60%

30%

10%

-

Труд

48%

30%

20%

2%

Мир

34%

35%

23%

8%

Отечество

20%

45%

25%

10%

Страницы: 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Еще по теме:

Контроль и коррекция учебной деятельности
С психологической точки зрения контроль – это особое учебное действие, целью которого является поддержание всех других учебных действий в строгих рамках заданной программы учебной, деятельности, что на практике означает анализ учащимся условий учебной задачи и последовательное осуществление нужных ...

Национально-региональный компонент среднего общего образования по учебному предмету «Физическая культура»
Национально-региональный компонент среднего (полного) общего образования, установленный по учебному предмету «Физическая культура», представлен для всех образовательных учреждений, реализующих программы общего образования на двух уровнях - базовом и профильном. Оба уровня образовательного стандарта ...

Требования к контролю
Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важным структурным компонентом процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности, последовательности и прочности обучения должен осуществляться в течение всего периода обучения. Все это обусловливает необходимость включения в систему ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru