Информация о педагогике и образовании » Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников » Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Страница 13

Если сравнить данные начала (таблица 3) и конца эксперимента (таблица 8), то мы ясно можем видеть существенный прирост в количестве выборов по всем высказываниям в экспериментальной группе, в то время как в контрольной группе можно наблюдать незначительные изменения в количестве выборов лишь по высказываниям №№ 5, 6 и 11. Особенное внимание стоит уделить тому моменту, что на конечном этапе эксперимента 30% учащихся соотнесли понятие «патриотизм» с «источником творческого начала», в то время как на начальном этапе этот показатель составил 6%. Также существенно изменилось количество выборов в сторону увеличения по высказываниям №№ 4, 5, 9, 11, 12 и 13. Показатели осознания подростками патриотизма как «готовность и умение идти на контакты с лицами других национальностей» и «нетерпимость к расовой и национальной неприязни» на начальном этапе эти составляли 8% и 4%, теперь же З4% и 18% соответственно. Считаем важным отметить этот факт, поскольку развитие толерантности и культуры межнационального общения крайне необходимо поликультурной и многонациональной стране, каковой является Российская Федерация. Результаты диагностики когнитивного компонента на конечном этапе позволяют говорить о том, что 48 % учащихся обладают оптимальным уровнем сформированности понимания сущности понятия «патриотизм», по сравнению с 25% на начальном этапе.

Для оценки изменений в отношениях к патриотическим ценностям после проведения формирующего этапа мы повторно провели методику «Личностный рост учащихся» В.П. Степанова. Результаты контрольной диагностики контрольной группы представлены в таблице 9 и в таблице 10 экспериментальной.

Таблица 9.

Результаты диагностики по методике «Личностный рост школьников» (КГ)(конец эксперимента.)

	Устойчиво-положительное	Ситуативно- положительное	Ситуативно-негативное	Устойчиво- негативное
Семья	65%	23%	10%	2%
Природа	42%	25%	25%	8%
Культура	30%	56%	10%	4%
Знания	60%	30%	10%	-
Труд	48%	30%	20%	2%
Мир	34%	35%	23%	8%
Отечество	20%	45%	25%	10%

Страницы: 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Еще по теме:

Объект и функции контроля
Объектом (или содержанием) контроля может стать все, что относится к учебно-воспитательному процессу. Конкретное же его содержание будет зависеть от целевой установки и задач контроля. В частности, контролируется деятельность учителя и ученика в процессе обучения. Учитель, проверяя ученика, выясняе ...

Реализация диагностической функции классного руководителя
В разные времена под различными углами зрения рассматривался вопрос изучения учащихся. Так, великий русский педагог К.Д.Ушинский писал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». Он советовал педагогам тщательно изучать ...

Игровая компьютерная зависимость как форма аддиктивного поведения
В последнее время вследствие научно-технического прогресса значительно расширился спектр зависимостей, а распространение употребления алкоголя и наркотиков, особенно в молодежной среде, приобретает характер национального бедствия. Поэтому к проблеме зависимого поведения привлечено внимание самых ра ...

Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Категории