pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников

Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников

Актуальность темы исследования обусловлена процессами, происходящими в российском обществе в настоящее время. Распад СССР привел к утрате идеологии государства, граждане огромной, многонациональной страны остались без объединяющего начала. В этот сложный исторический период изменились не только политический курс государства и система экономических отношений, но также такие важные элементы как институт семьи, система образования и средства массовой информации. Как следствие мы можем наблюдать девальвацию многих ценностей: семьи, традиций, природы, образования, в том числе снижение интереса к изучению отечественной культуры, общественно - исторического опыта своего народа, за которой следует постепенная утрата патриотического сознания. Это влечет за собой развитие эгоизма, индивидуализма, равнодушия к чужим бедам, неуважительного отношения к старшему поколению, государственным и социальным институтам, цинизма, национального безразличия в общественном сознании. Если в 1987 г. патриотами своего Отечества себя считали 93% опрошенных, то уже в 1991 г. этот показатель составил менее половины – 42%, а в 1998 г. таковыми считали себя не более 23% опрошенных. А ведь еще на рубеже XIX-XX вв. видный педагог России П.И. Ковалевский с гневом обращал свое внимание на нравственную сторону этого явления: «Кто не уважает своей Родины, тот не уважает себя, тот не имеет права на уважение к себе со стороны других лиц».

Об остроте вопросов, связанных с патриотическим воспитанием свидетельствует их рассмотрение на высоком государственном уровне, что находит последующее отражение в конкретных законодательных актах: Законе Российской Федерации «Об образовании», Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.» и являющейся ее логическим продолжением Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан России на 2006-2010 гг.». Программные документы и мероприятия содействуют ценностному самоопределению молодежи, формированию у них патриотических убеждений, гражданской позиции.

Еще одним социальным явлением современности, вызывающим тревогу является рост ксенофобских настроений, причинами которых стали изменение границ, миграционные процессы, не продуманность миграционной политики, коррупция правоохранительных органов, безработица. По данным всероссийского социологического опроса «Левада-Центра» в 2006 году на вопрос «Как Вы относитесь к идее «Россия – для русских!» 50% ответили, что ее «давно пора» осуществить, октябре 2008 таких было уже 57%. Такая тенденция провоцирует преступные акты национализма, оскорбляющие историческую память народа. Возрождению социальных движений антигуманной направленности также способствует фальсификация исторических данных, при помощи которой их лидеры манипулируют сознанием молодежи.

Противостоять деструктивному влиянию на молодежь призвана государственная политика в области воспитания, которая приобретает все более целостный, системный характер. Она направлена формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей, на предотвращение искажений системы ценностей и укрепление международного престижа России.

Анализ источников позволяет выявить некоторые противоречия в области воспитания патриотизма на современном этапе развития российского общества:

- между заявленной государством идеей о необходимости воспитания патриотизма, ориентированной на все социальные слои населения и возрастные группы граждан РФ и недостаточной разработанностью научно-теоретических и методических основ патриотического;

- между необходимостью проводить работу по патриотическому воспитанию со всеми возрастными группами населения и недостаточным уровнем подготовленности работников учреждений образования и культуры к данному виду деятельности;

- между остро осознаваемой необходимостью возрождения духовной связи культурным наследием и утратой у значительной части населения (особенно молодежи) уважения к собственной культуре;

- между стремлением воспитания толерантности и проявлениями высокомерия по отношению к чужим культурам.

Исходя из актуальности вопроса и наличия данных противоречий, мы определили тему нашего исследования как: «Деятельность социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников в условиях средней образовательной школы».

Теоретическую базу исследования составили труды Ш.А. Амоношвили, Ю.К. Бабанского, П.П. Блонского, В.А. Сухомлинского; статьи современных педагогов; Закон Российской Федерации «Об образовании», Концепция государственной национальной политики Российской Федерации, государственная программа «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», продолжение которой является программа, утвержденная на 2006-2010 годы.

Целью настоящего исследования является изучение особенностей социально-педагогической деятельности по воспитанию патриотизма у старшеклассников в условиях средней образовательной школы.

Объектом исследования выступает патриотическое воспитание как педагогическое явление.

Предмет исследования – организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников.

Гипотеза исследования сформулирована следующим образом. Деятельность социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников будет эффективна, если:

- в результате работы у подростков будет сформировано ценностное отношение к таким категориям как семья, труд, природа, культура, знания, мир и др.;

- будут созданы и реализованы педагогические условия, обеспечивающие формирование патриотического сознания как компонента личности, отражающего отношение человека к своему Отечеству.

Цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач:

1. Раскрыть сущность понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание», «гражданское воспитание» и др.;

2. Проанализировать сущность патриотического воспитания в различные исторические периоды;

3. Обозначить задачи, содержание, принципы патриотического воспитания в условиях современной средней образовательной школы;

4. Выявить средства, формы и методы социально-педагогической деятельности, способствующие эффективности патриотического воспитания;

5. Выявить педагогические условия, обеспечивающие формирование патриотического сознания.

Для реализации поставленных задач в ходе работы были использованы следующие методы исследования: терминологический анализ содержания основных понятий исследования, теоретический анализ научно-педагогической, методической литературы; наблюдение, диагностические (тестирование, анкетирование, анализ продуктов деятельности), констатирующий и формирующий эксперимент; систематизация и качественный анализ экспериментальных данных, их графическая интерпретация.

Значимость исследования заключается в возможности использования его результатов социальным педагогом и педагогическим коллективом средних образовательных учреждений при организации практической деятельности по патриотическому воспитанию.

Еще по теме:

Особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста
Ощущение и восприятие составляют процессы чувственного познания. Восприятие - это отражение предметов, явлений, процессов и совокупности их свойств в их целостности при непосредственном воздействии этих предметов и явлений на соответствующие органы чувств. В отличие от восприятия ощущение отражает ...

Определение игры
Прежде чем приступать к рассмотрению использования деловой игры, необходимо понять, что такое деловая игра и игра вообще. Игра – это сложное социально-психическое явление уже потому, что это не возрастное явление, а личностное. Потребность личности в игре и способность включаться в игру характеризу ...

Психолого-педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей
Большинство теоретических исследований направлено на обоснование закономерностей формирования творческих способностей либо в специально организуемых учебных заведениях, либо средствами «творческих» специальностей – музыка, архитектура и т.п. Вместе с тем очень мало педагогических работ, в которых р ...

Категории

© 2018 Copyright www.libraryedu.ru