pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников » Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Страница 16

- повысить уровень патриотизма у старшеклассников.

В ходе исследования было выявлено, что оптимизации процесса патриотического в школе способствуют следующие условия:

- непрерывное повышение педагогического мастерства педагогов;

- готовность субъектов воспитательной системы к патриотическому воспитанию школьников;

- ценностно-смысловая подача и восприятие содержания дисциплин как гуманитарного, так и естественнонаучного цикла;

- взаимодополняемость политико-правового, духовно-нравственного, культурно-исторического компонентов, реализуемая в междисциплинарной интеграция содержания патриотического воспитания;

- доступность и эмоциональность учебного материала;

- наличие ярких образцов проявления патриотической позиции;

- непрерывность в освоении учащимися патриотических ценностей;

- ориентация на значимость и актуальность при проведении мероприятий.

В качестве причин, по которым реализация опытно-экспериментального исследования была затруднена мы можем выделить равнодушное отношение некоторых учителей к проблемам патриотического воспитания и недостаточность материально-технических и финансовых условий для организации работы по патриотическому воспитанию школьников.

Выводы по второй главе

1) Социально-педагогический компонент патриотического воспитания является доминирующим и составляет его ядро, поскольку, только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, подготовке к военной и государственной службе.

2) Организованная воспитательная деятельность вступает во взаимодействие с влиянием на личность в ходе ее становления с различными факторами. Если эта деятельность согласуется с положительным влиянием окружающей среды, то процесс формирования и развития личности проходит успешно. В противном случае они снижают эффективность воспитательного воздействия на развитие личности. В этой связи одной из задач социального педагога, как субъекта воспитательной системы школы, является организация деятельности по минимизации негативного влияния факторов микросреды, поиску и созданию возможности для их положительного воспитательного влияния.

3) Поскольку ценностно-ориентационная деятельность вырабатывает представления о социально полезном, должном, о том к чему стоит стремиться и чего избегать. Человек, находясь в состоянии целенаправленной активности, подвергает ценностному освоению каждую область взаимодействия его с окружающим миром. Такому же оцениванию человеком подвергается и Родина, а освоение и принятие ценностей, связанных с патриотизмом – важнейший элемент формирования патриотического сознания. Поэтому формирование патриотического сознания должно начинаться с формирования в сознании человека системы ценностей, связанных с понятием Родины.

4) Подростковый возраст предоставляет особые возможности для формирования патриотических качеств личности школьников за счет активного развития теоретического логического мышления, памяти, воображения, открытия новой области представлений, переживаний. Переход от эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира к преимущественно рационально-практическому его освоению значительно расширяет совокупность знаний, умений и навыков, которые осваивают подростки в единстве содержания учебной и внеурочной деятельности, что способствует их интеллектуальному развитию, обогащению эмоциональной сферы, усиливает внимание к нравственному аспекту формирования своей личности. Характерна потребность в общественно полезной деятельности, общении, ценностном самоопределении и утверждении себя как социально значимой личности.

Страницы: 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Еще по теме:

Практические задания для развития дивергентного мышления в процессе обучения старшеклассников
1. Установка на один правильный ответ. В общеобразовательной школе в основном школьников учат думать таким образом, что настраивают на поиск только одного решения, формируя установку на существование только одного верного ответа. Таким образом, ученику не дают задумываться даже о возможности сущест ...

Наглядный материал для проведения занятий по формированию количественных представлений
Обучение детей в младшей группы носит наглядно-действенный характер. Наглядным материалом служат игрушки, мелкий дидактический материал, изображения предметов, таблицы с изображенными на них совокупностями предметов в достаточно большом количестве, меньшем (мало, несколько), единичных предметов, сг ...

Характеристика материальных и идеальных средств обучения
Средство обучения - это идеальный или материальный объект, который используется для освоения знаний, формирования опыта, познавательной и практической деятельности. Идеальные средства обучения - это те усвоенные ране знания и умения, которые используют учителя и учащиеся для усвоения новых знаний. ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru