Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

В выпускной квалификационной работе рассмотрены теоретические основания патриотического воспитания старшеклассников. Изучение исторической, философской, педагогической, психологической литературы показало, что проблема патриотического воспитания волновала умы общественных деятелей, историков, педагогов на всем протяжении многотрудной истории России. Так, еще в XX в., имея перед собой задачу укрепления связей между отдельными частями Киевского государства, Владимир Мономах выбрал средством объединения воспитание подрастающего поколения в духе мужества, трудолюбия, гуманности, любви к Родине. Развитие западничества начиная с правления Петра I, привело к разрыву чувства привязанности к Отечеству. Постепенному возвращению к корням, способствовало в. широкое распространение идеи К.Д. Ушинского о народности в общественном воспитании в середине XIX, которые в начале XX в. под влиянием революционных движений трансформировались в идею народной школы. В советский период патриотическое воспитание представляло собой идею гармоничного сочетания пролетарского интернационализма и советского патриотизма. Изменение сознания и переоценка ценностей в период перестройки привели к изменению идеалов воспитания. Начиная с середины 80-гг. XX в., общегуманистические идеи педагогики предполагают воспитание человека, готового служить делу, а не лицам, законопослушного гражданина.

Осмысление теоретических разработок и положительного отечественного педагогического опыта в области патриотического воспитания, его современного состояния позволило сформировать теоретическую базу исследования, обосновывающую необходимость выделения патриотического воспитания подростков в относительно самостоятельное направление воспитательной работы в школе.

В новых общественно-политических и социально-экономических условиях жизни страны возрастает значение общеобразовательной школы как центра патриотического воспитания, поскольку именно там подросток проводит наибольшее количество времени. Патриотическое воспитание в учебно-воспитательном процессе имеет возможности для развития за счет реализации воспитательного потенциала предметов гуманитарного цикла, в которых основой являются патриотические ценности, а также внеурочная деятельность, позволяющая в силу своей специфики обеспечить необходимые педагогические условия воспитания патриотизма у учащихся.

Приоритетное значение в реализации патриотического воспитания старшеклассников приобретают социокультурный, деятельностный, интегративный и возрастной подходы, в совокупности своей предполагающие акцентирование духовно-нравственного компонента, стимулирование субъектной позиции подростков и их гражданских инициатив как формы выражения эмоционально-ценностного отношения к отечественной истории и культуре, труду, природе, семье как социальному институту, получению знаний как способа реализации собственного потенциала в совремменных условиях жизни.

Существенное значение имеют возрастные особенности формирования и проявления патриотизма у подростков. Подростковый возраст предоставляет особые возможности для формирования патриотических качеств личности школьников за счет активного развития теоретического логического мышления, памяти, воображения, открытия новой области представлений, переживаний. Переход от эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира к преимущественно рационально-практическому его освоению значительно расширяет совокупность знаний, умений и навыков, которые осваивают подростки в единстве содержания учебной и внеурочной деятельности, что способствует их интеллектуальному развитию, обогащению эмоциональной сферы, усиливает внимание к нравственному аспекту формирования своей личности. Характерна потребность в общественно полезной деятельности, общении, ценностном самоопределении и утверждении себя как социально значимой личности.

Еще по теме:

Вечера физики и техники, их виды, содержания. Недели и декады физики в школе, физический КВН
Один из основных массовых форм внеклассной работы – вечера по физике. Подготовка – 6–8 недель, трудоемкое, но эффективное мероприятие. В его организации участвуют многие школьники из разных классов, и прежде всего активисты физических кружков. В процессе его подготовки участники приобретают новые з ...

Методические особенности, содержание и структура раздела «Механика»
I. Особенности раздела «Механика». 1. Именно с механики начинается изучение курса 9–11 классов, так как механические движения – наиболее доступная для наблюдения форма движения, моделирование физических систем в классической физике связано с созданием механических образов. 2. Механика – наиболее по ...

Изучение основных кинематических понятий движения
Средняя скорость. рассматривается и как векторная величина, определяемая отношением перемещения к промежутку времени, за которое это перемещение произошло: Vср=S/t. есть мгновенная скорость, которая определяется как предел, к которому стремится средняя скорость за бесконечно малый промежуток времен ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты