Завершающим этапом осуществления опытно-экспериментального исследования воспитания патриотизма у старшеклассников стал контролирующий этап, содержанием которого явилась оценка, анализ и обобщение полученных результатов с целью выявления эффективности. Для достижения обозначенной цели и результатов нами были использованы те же методики диагностики уровня сформированности патриотизма, а также уровня сформированности ценностного отношения к патриотическим категориям.
Результаты повторной диагностики уровня сформированности когнитивного компонента с использованием опросника «Патриотизм – это…» представлены в таблице 8.
Таблица 8.
Результаты опросника «Патриотизм – это…»
(конец эксперимента)
№ п.п. |
Предложенные высказывания |
Количество выборов (%) | |
КГ |
ЭГ | ||
16. |
любовь к Родине |
100 |
100 |
17. |
готовность защищать свою Родину |
100 |
100 |
18. |
стремление служить интересам Отечества |
96 |
100 |
19. |
уважение к историческому прошлому, национальным и культурным традициям |
86 |
100 |
20. |
способ сохранения национальной независимости, государственного суверенитета |
40 |
51 |
21. |
преданность своей стране, своему народу |
92 |
100 |
22. |
национальное достоинство |
12 |
56 |
23. |
сознание гражданской ответственности |
46 |
86 |
24. |
готовность и умение идти на контакты с лицами других национальностей |
16 |
34 |
25. |
уважение государственных символов, традиций своего народа и страны |
64 |
50 |
26. |
бережное отношение к природе родного края |
84 |
92 |
27. |
чувство единства с согражданами, сопричастности их судьбе |
24 |
63 |
28. |
нетерпимость к расовой и национальной неприязни |
4 |
18 |
29. |
источник мужества и героизма |
70 |
95 |
30. |
источник творческого начала |
- |
30 |
Еще по теме:
Особенности речевых нарушений у детей с интеллектуальной недостаточностью
Нарушения речи у умственно отсталых детей разнообразны по своим проявлениям, механизмам, уровню и требуют дифференцированного подхода при их анализе. Симптоматика и механизм речевых расстройству этих детей определяется не только наличием общего недоразвития мозговых систем, что обуславливает систем ...
Технология проведения обучающих дискуссий
Педагоги привыкли к монологам, особенно в системе педагогического общения. Каждый стремится изложить то, что с его точки зрения наиболее важно и значимо. При этом, как правило, не слышит и не слушает другого, не учитывает его потребности и интересы. Дискуссия (лат. – исследование, рассмотрение, раз ...
Роль взрослого в формировании у детей навыков общения с окружающими
Часто встречая друг - друга мы спрашиваем: "Как здоровье? Как малыш? Не болеет ли?". А как иначе, ведь здоровье - это самое главное условие успешности в этой жизни. Ну, а что мы подразумеваем под понятием "здоровье"? Это когда мы не чихаем, не кашляем, нас не беспокоят никакие б ...