pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников » Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Страница 15

Таблица 11.

Уровни сформированности патриотизма

(конец эксперимента)

Уровни сформированности патриотизма

Контрольная группа

Экспериментальная группа

Высокий – убежденческий

20%

48 %

Средний – формально либо пассивноповеденческий/ неосознанный

45%

30 %

Низкий - умозрительный

25%

16 %

Начальный

10 %

6 %

Как мы видим из таблицы 11, в экспериментальной группе существенно возрос высокий уровень сформированности патриотизма (на 28%), в то время как в контрольной этот показатель составил всего 3%. Процент учащихся из экспериментальной группы, обладающий начальным уровнем патриотизма снизился в 2 раза, а число таких подростков в контрольной группе возросло на 2%. Также в экспериментальной группе уменьшилось число учащихся, уровень сформированности патриотизма которых был на низком уровне (на 20%). В контрольной группе тоже этот показатель уменьшился, но всего на 8%. Наглядно различия между уровнем сформированности патриотизма между участниками контрольной и экспериментальной группы представлены на рис. 4

рис. 4

Для проверки исследовательского предположения, что формирование ценностного отношения учащихся к таким категориям как Семья, Природа, Труд, Культура, Знания, Мир развитию патриотизма у старшеклассников способствует воспитанию патриотизма, мы посчитали целесообразным сопоставить данные, полученные в ходе диагностики по методике «Личностный рост учащихся» на начальном и конечном этапе в контрольной и экспериментальной группах. Результаты представлены в виде графиков (рис. 5 и 6).

Рис. 5

Рис. 6

Из рис. 6 мы можем видеть, что результатом проведения опытно-экспериментальной работы, при реализации заявленных педагогических условий и активном включении старшеклассников в систему внеурочных мероприятий, стало заметное повышение уровня ценностного отношения к таким категориям, как Семья, Природа, Культура, Знание, Труд, Мир. В тоже время отмечается возрастание уровня сформированности всех компонентов патриотизма (когнитивного, отношенческого, деятельностного). Динамика изменения ценностного отношения к патриотическим категориям у учащихся контрольной группы за такой же период выявлена слабая (рис. 5).

Таким образом, мы можем сделать справедливый вывод о том, что опытно- экспериментальная работа по воспитанию патриотизма у старшеклассников позволила:

- искусственно отделить изучаемый социально-педагогический феномен (патриотизм подростка) от других;

- целенаправленно изменить условия педагогического воздействия на испытуемых;

- сформировать у них ценностное отношение к некоторым патриотическим категориям;

Страницы: 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Еще по теме:

Сценарий праздника для школьного возраста, посвященного этой профессии
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в последние годы наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Компьютер вписывается в жизнь школы и является эффективным техническим средством. Как известно, у детей младшего школьного возраста пре ...

Аналитический, синтетический и аналитическо-синтетический методы решения задач
1. Аналитика – синтетический. Решение с «конца». Первой записывается формула содержащая искомую величину. Затем для каждой из величины, входящих в исходную формулу, записываются другие уравнения, отражающие их функциональную связь с величинами, заданными в условии. Поиск заканчивается, когда число ...

Диагностика эмоциональной сферы младших школьников
Эмоциональное развитие ребенка происходит постепенно в общении с окружающими людьми и в процессе различных видов деятельности – игры, учения, труда. Эмоциональная жизнь младшего школьника формируют взаимоотношения с учителем, процесс учения, отношения в семье с родителями, коллектив класса- отношен ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru