pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Методические аспекты использования дидактических игр при обучении математике учащихся профессиональных училищ » Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ

Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ

Страница 5

Учитель, как руководитель игры, направляет ее в нужное дидактическое русло, при необходимости активизирует ее ход разнообразными приемами, поддерживает интерес к игре, подбадривает отстающих учеников.

Основой дидактической игры, которая пронизывает собой ее структурные элементы, является познавательное содержание. Познавательное содержание заключается в усвоении тех знаний и умений, которые применяются при решении учебной проблемы, поставленной игрой.

Оборудование дидактической игры в значительной мере включает в себя оборудование урока. Это наличие технических средств обучения, кодопозитивов, диапозитивов и диафильмов. Сюда также относятся различные средства наглядности: таблицы, модели, а также дидактические раздаточные материалы, призы, которыми награждаются команды-победители.

Дидактическая игра имеет определенный результат, который является финалом игры, придает игре законченность. Он выступает, прежде всего, в форме решения поставленной учебной задачи и дает подросткам моральное и умственное удовлетворение. Для учителя результат игры всегда является показателем уровня достижений учащихся или в усвоении знаний, или в их применении.

Все структурные элементы дидактической игры взаимосвязаны между собой, и отсутствие основных из них разрушает игру. Без игрового замысла и игровых действий, без организующих игру правил дидактическая игра или невозможна, или теряет свою специфическую форму, превращается в выполнение указаний, упражнений, Поэтому при подготовке к уроку, содержащему дидактическую игру, необходимо составить краткую характеристику хода игры (сценарий), указать временные рамки игры, учесть уровень знаний и возрастные особенности учащихся, реализовать межпредметные связи.

Сочетание всех элементов игры и их взаимодействие повышают организованность игры, ее эффективность, приводят к желаемому результату.

Приведем пример использования дидактической игры при изучении темы «Исследование функции» (1 курс, алгебра и начала анализа).

Дидактическая игра «Расшифровщик» проводится на этапе закрепления изученного на уроке в течение 30 минут.

Цель: закрепить умение «читать» свойства функции по ее графику, обогащать их математическую и литературную речь.

Оборудование: карточки с графиками функций, карточки с шифром.

Игровой замысел состоит в том, чтобы на основе созданной проблемной ситуации и соревнования команд активизировать мышление учащихся, превратить весь процесс обучения в процесс активной поисковой деятельности. В поиске ответов участвуют все.

Для проведения игры группа делится на три команды. Выбираются капитаны из числа «сильных» учащихся каждой команды и ассистенты. Капитаны следят за порядком и дисциплиной в команде, за тем как выполняются записи в тетрадях и сами участвуют в игре. Ассистенты помогают учителю осуществлять контроль. Разрешаются консультации между учениками одной команды. Работа с ассистентами весьма эффективна, она позволяет организовать на уроке индивидуальный подход к учащимся.

При проведении урока должны соблюдаться следующие правила игры: каждой команде выдаются карточки с графиком функции, всем участникам нужно выписать в тетрадь свойства функции заданной этим графиком по прилагаемой схеме исследования. После того как выполнено последнее задание, капитан получает у учителя карточку с шифром. Если учащиеся не находят нужного ответа в карточке, значит им ясно, что задание выполнено не верно. Только после верной расшифровки результата, и последующей «защиты» команда считается победительницей. Нарушение дисциплины приводит к штрафу, то есть к дополнительному заданию, которое нужно решить, прежде чем учитель даст карточку с шифром.

Игровые действия состоят в том, чтобы быстро выписать свойства функции заданной графиком, выполнить нужные записи в тетради, расшифровать правильно выражение, а затем «защититься», и также не нарушать дисциплину, быть внимательным и активным.

Познавательное содержание состоит в том, чтобы учащиеся умели «читать» свойства функции по ее графику, для того чтобы в дальнейшем они легко могли справляться с заданием «построить график функции по данным свойствам».

Игра проходит в два этапа.

1 этап. На этот этап отводится примерно 15 минут.

Задание: исследовать функцию, заданную графиком, по схеме (схема выписана на доске):

область определения;

— область значений;

2.1 —четность (нечетность);

—координаты точек пересечения графика f с осью Ох;

— координаты точек пересечения графика f с осью Оу;

4.1 — промежутки, на которых f принимает положительные значения;

4.2 — промежутки, на которых f принимает отрицательные значения;

—промежутки возрастания;

— промежутки убывания;

6.1 — точки минимума и минимумы функции;

6.2 — точки максимума и максимумы функции;

Карточки с графиками для команд представлены на рис1.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Еще по теме:

Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005–2010 годы разработана в соответствии с Посланием Президента от 19 марта 2004 года «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации». Разработка настоящей Программы вызвана необх ...

Методика работы по сенсорному развитию детей раннего возраста
Как сказал И.М. Сеченов: "Корни мысли лежат у ребёнка в чувствовании", то есть прежде, чем мыслить, ребёнок начинает познавать окружающее с помощью своих органов чувств. У него развиваются различные сенсорные способности: видеть, слышать, различать. Для развития сенсорных способностей нео ...

Ценностное отношение к обществу
Ценностное отношение к обществу – столь же последовательный и поэтапный процесс. Общество выступает для ребенка сначала в виде общепринятых нормативов, регуляторов его поведения в социуме. Затем раскрывается для него связь текущей жизни за счет распределения социальных ролей Человека в обществе. По ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru