pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Методические аспекты использования дидактических игр при обучении математике учащихся профессиональных училищ » Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ

Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ

Страница 8

= 3 – р = 5 – ь

= 5 – м = 5 – д

= 8 – р = 8 – а

Подводятся итоги первого этапа игры. Побеждает та команда, которая первая расшифрует выражение. У первой команды зашифровано выражение – «Троянской конь», у второй – «Круговая порука» и у третьей – «Египетский труд». Учитель, также может провести словарную работу, дав правильное значение фразеологизмов (так как учащиеся очень часто неправильно понимают смысл, используемых в речи, высказываний), показав в каких случаях, они употребляются в речи и рассказав историю их появления.

Троянской конь – обманчивый дар, коварная услуга.

Из описания в «Илиаде» эпизода войны. Греки, сделав вид, что они отказываются от осады Трои, отошли от неё, оставив у ворот огромного деревянного коня. Троянцы втащили его в город. Из коня ночью вышли греческие воины и открыли ворота города для греческого войска.

Египетский труд – очень тяжёлая работа.

Из Библии. Евреи, находясь в египетском плену, были вынуждены выполнять самую тяжёлую работу.

Круговая порука – взаимное укрывательство в неблаговидных делах.

От применявшегося в прежние века в русских деревнях закона под названием «круговая порука», по которому за проступок одного человека отвечала вся община. Такой порядок вынуждал членов общины заступаться за совершившего проступок, скрывать дело от властей.

2 этап. «Защита»

Через 15 минут, когда оставшиеся две команды расшифруют свои высказывания, начинается новый этап игры — «защита». На доске уже построен график и выписаны основные свойства одним из членов группы, нужно подробно прокомментировать каждое свойство. В защите принимают участие три и более участников команды. Учащиеся из других команд делают необходимые записи в тетрадях во время защиты.

Защита длится 15 минут из расчета до 5 минут для каждой группы.

Подводятся итоги игры. Участники всех команд, выполнившие работу, получают оценки.

Результат игры. Учащиеся закрепили полученные знания и умения «читать» свойства функции по графику. При наличии времени учитель может дать задание построить график функции по заданным свойствам на дополнительную оценку.

По времени дидактическая игра может занять лишь часть урока, а может и целый урок или два.

Дидактические игры с целью обобщения и систематизации знаний по определенным крупным разделам курса математики могут проводиться в течении 60 – 80 минут на специально отведенных для этого уроках обобщающего повторения. Примером такого урока является дидактическая игра «Открой конверт» (2 курс, алгебра и начала анализа) по теме «Решение уравнений».

Цель — систематизировать знания учащихся по теме «Решение уравнении», закрепить навык решения уравнений различного вида (алгебраических, иррациональных, показательных, логарифмических) определенным способом и одного вида различными способами.

Дидактической игре предшествует краткая консультация учителя по теме «Решение уравнений» в течение 5 минут группа разбивается на 4 команды. Для этой игры нужно приготовить четыре конверта (по числу рассматриваемых видов уравнений), в каждом из которых находятся карточки с дифференцированными заданиями (по числу учащихся в команде или на 2-3 больше). Конверты «закрыты». Чтобы открыть конверт, необходимо сообща всей командой за 10 минут верно решить уравнение, которое записано на конверте; только после того, как учитель проверит ответ в уравнении и оно окажется верным, учащиеся команды открывают конверт. Каждый выбирает задание по своим силам, а затем 10-15 минут решает его самостоятельно на отдельном листе. В то время, когда все учащиеся работают над своим заданием, один из учащихся каждой команды выходит к доске и оформляет подробно решение уравнения, записанного на конверте. Затем возвращается в группу и работает над своим заданием. Через 15 минут все учащиеся сдают учителю листы с решениями своих уравнений, и начинается новый этап игры — «защита» решения уравнения, оформленного на доске одним из членов группы, т.е. подробное комментирование решения. При этом учащиеся каждой команды знакомятся с решениями уравнений других видов, затем записывают его в своей рабочей тетради.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Еще по теме:

Активизация познавательной деятельности учащихся средствами организации и проведения нестандартных уроков
На следующем этапе эксперимента перед нами стояла следующая цель: повысить познавательную активность учащихся, интерес к предмету, то есть активизировать их познавательную деятельность посредством нестандартных уроков и нестандартных форм работы в процессе обучения истории. Данная цель предполагала ...

Методические основы организации диагностики личности
Классный руководитель, который только приступает к работе с коллективом учащихся, особенно если это 1 или 5 класс, должен уделить самое серьезное внимание изучению личности школьника, что позволит ему построить программу работы с классом с учетом особенностей личностного развития учащихся класса, у ...

Методика для выявления уровня развития коммуникативной деятельности детей 3 – 7 лет М. И. Лисиной
Данная методика исследует три формы общения: ситуативно-деловую, внеситуативно-познавательную и внеситуативно-личностную. Цель методики: определение ведущей формы общения ребенка со взрослыми. Материал: игрушки, книги. Процедура обследования: педагог приводит ребенка в комнату, где на столе разложе ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru