pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Методические аспекты использования дидактических игр при обучении математике учащихся профессиональных училищ » Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ

Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ

Страница 1

Важнейшим фактором успеха в обучении является интерес учеников к предмету. Следовательно, урок должен быть увлекательным. Интерес подростка к учению надо рассматривать как один из самых мощных факторов обучения. Но игровое обучение - это не уступка ленивому ученику, чтобы позабавить его и тем самым - заставить учиться. Обучение должно вызывать удовольствие. Математику надо рассматривать не как систему истин, которые надо заучивать, а как систему рассуждений, требующую творческого мышления.

Умение заинтересовать математикой - дело непростое, и в этом смысле личного мастерства учителя нельзя недооценивать. Многое зависит от того, как поставить даже очевидный вопрос, и от того, как вовлечь всех учащихся в обсуждение сложившейся ситуации. Творческая активность учащихся, успех урока целиком зависят от методических приемов, которые выбирает учитель.

Элементы игры, включенные в урок, оказывают заметное влияние на деятельность учащихся. Игровой мотив является для них действенным подкреплением познавательному мотиву, способствует активности мыслительной деятельности, повышает концентрацию внимания, настойчивость, работоспособность, создает дополнительные условия для появления радости, удовлетворенности, чувства коллективизма, о чем мы не однократно говорили в первой главе.

Игровые занятия разрабатываются таким образом, чтобы к учащимся были предъявлены определенные требования.

Чтобы играть, нужно знать суть игры — вот первое требование, которое придает игре познавательный характер.

Правила игр, игровые ситуации должны быть действенными, то есть такими, чтобы у учащихся появилось желание участвовать в игре. Поэтому игровые занятия должны составляться с учетом возраста учащихся.

Правила и организация дидактических игр должны составляться и разрабатываться с учетом индивидуальных особенностей учащихся, то есть с учетом различных групп (с высокими и низкими математическими возможностями, активных и пассивных и т. д.).

Игра должна носить обучающий характер.

Для учащихся с низкими способностями нужно предусматривать ослабленные варианты игры, чтобы искусственно создать возможность успеха, и наоборот, трудные варианты - для способных учащихся.

Дидактические игры можно использовать на различных этапах урока: при опросе или проверке домашнего задания, при самостоятельном изучении нового материала, при закреплении его.

Таким образом, игровые моменты на уроках необходимы для воспитания личности, для развития интереса к предмету. Если ученик видит перед собой примеры творческого подхода к делу своих наставников, то у него самого возникает потребность творчества.

Для этого при организации дидактических игр с математическим содержанием необходимо продумывать следующие методические вопросы:

Цель игры. Какие умения и навыки в области математики учащиеся ПУ освоят в процессе игры? Какому моменту игры надо уделить особое внимание? Какие другие воспитательные цели преследуются при проведении игры?

Количество играющих. Каждая игра требует определенного минимального или максимального количества играющих. Это приходится учитывать при организации игр.

Какие дидактические материалы и пособия понадобятся для игры?

Как с наименьшей затратой времени познакомить группу с правилами игры?

На какое время должна быть рассчитана игра? Будет ли она занимательной, захватывающей? Пожелают ли ученики вернуться к ней еще раз?

Как обеспечить участие всех учащихся в игре?

Как организовать наблюдение за участниками, чтобы выяснить, все ли включились в работу?

Какие изменения можно внести в игру, чтобы повысить интерес и активность учащихся?

Какие выводы следует сообщить учащимся в заключение, после игры (лучшие моменты игры, недочеты в игре, результат усвоения математических знаний, оценки отдельным участникам игры, замечания по нарушению дисциплины и др.)?

Каким по типу должен быть урок, так как каждому типу урока свойственны свои методические особенности.

Мы позволим себе опереться на классификацию уроков по Манвелову С.Г. и выделить среди них типы, относящиеся к игровой форме проведения урока:

урок – соревнование;

урок с дидактической игрой;

урок – деловая игра;

урок – ролевая игра.

Рассмотрим специфику построения каждого из уроков этой системы при обучении математике подробнее, учитывая и основные методические аспекты перечисленные выше.

Урок соревнование

Основу урока-соревнования составляют состязания команд при ответах на вопросы и решении чередующихся заданий, предложенных учителем.

Форма проведения таких уроков самая различная. Это поединок, бой, эстафета, соревнования, построенные по сюжетам известных игр: КВН, «Слабое звено», «Звездный час», «Поле чудес» и т. д.

В организации и проведении уроков-соревнований выделяют три основных этапа:

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Особенности проведения с детьми занятий по ознакомлению с натюрмортом
Натюрморт – новый жанр живописи, с которым, как показывают исследования педагогов и психологов, нужно знакомить дошкольников, ибо он не только вызывает наибольший эмоциональный отклик детей уже с 3-4 лет, ассоциации с их собственным жизненным опытом, но и привлекает внимание детей к средствам выраз ...

Методы исследования коммуникативных умений
Говоря об игровых методах обучения, целесообразно подразделить их на операционные и ролевые. Операционные игры имеют сценарий, в который заложен более или менее жесткий алгоритм "правильности" и "неправильности" принимаемого решения, т.е. обучаемый видит то воздействие, которое ...

Психология полового воспитания на различных возрастных этапах
Эффективность полового воспитания зависит от учета связанных с полом особенностей развития ребенка на всех возрастных этапах, начиная с самых ранних. В первые годы жизни особое значение имеет дифференцированное отношение к ребенку родителей, т.е. обращение с ним именно как с мальчиком или девочкой. ...

Категории

© 2024 Copyright www.libraryedu.ru