pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Роль дидактических игр в развитии логического мышления младших школьников » Система упражнений, направленных на развитие логического мышления

Система упражнений, направленных на развитие логического мышления

Страница 1

Предлагаем несколько упражнений, нацеленных на развитие у детей смысловой памяти и логического мышления. Эти способности имеют чрезвычайно важное значение для смысловой обработки учебного текста. Чтобы составить план текста, нужно уметь выделять главное в каждой его части, находить ассоциации, запоминать их.

Упражнения можно включать в разные уроки – они не занимают много времени. Но к ним нужно возвращаться: или на этом же уроке, или на следующий день. Дети должны вспомнить то, что они придумали, еще раз записать свои ответы в тетрадь. Так развивается память.

В зависимости от ситуации можно вносить в выполнение этих упражнений элемент соревнования: кто дал больше правильных ответов, кто быстрее посчитал, вспомнил и т.п. Только делать это нужно очень тактично: нельзя, чтобы в лидеры всегда выходили одни и те же дети. Научите детей сравнивать свои достижения, замечайте каждое продвижение ребенка вперед, пусть даже незначительное. Нужно всегда создавать для детей ситуации успеха.

Эмоционально благоприятная обстановка на уроках – один из самых главных факторов успешного развития и обучения ребенка этого возраста.

Упражнение "Что на что похоже?"

Учитель записывает на доске 10 слов. Дает детям задание придумать слова, связанные с ними по смыслу.

Учитель. Прочитайте слово, написанное наверху, над чертой. Постарайтесь сразу вспомнить то, что связано с этим словом. Например, при чтении слова "лопата" вы представите, как она может выглядеть, подумайте, для чего она нужна, какого она может быть цвета. Выберите самое близкое, на ваш взгляд, слово, относящееся к лопате, и запишите его внизу, под чертой.

Запись в тетради оформляется следующим образом. Каждая пара слов записывается в виде дроби: наверху написаны слова, предложенные учителем, внизу – ребенком. Учитель разбирает один пример.

После выполнения задания дети читают свои примеры, происходит обсуждение, правильно ли придуманы слова.

Учитель дает детям задание запомнить придуманные слова.

На следующем занятии дети должны вспомнить их и еще раз записать.

Упражнение "Разведчик-шифровальщик"

Учитель дает детям задание расшифровать и запомнить, не записывая, зашифрованные двузначные числа. Это упражнение можно выполнять как игру.

На доске записываются зашифрованные числа и ключ.

ВА МК ВО КЕ СТ ИО

Ключ

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

А

М

В

Е

К

О

С

И

П

Т

Учитель. Давайте сейчас поиграем в разведчиков, которым надо с помощью букв зашифровать разные числа. У разведчиков должна быть очень хорошая память. Им нужно многое помнить, но почти ничего нельзя записывать. А если уж приходится записывать что-то, то некоторые ценные сведения при записи приходится шифровать, чтобы никто не догадался, что это за информация. На доске буквами записано шесть чисел. С помощью ключа догадайтесь, что это за числа. Запомните их. Записывать эти числа нельзя.

На выполнение этого задания дается одна минута. После этого дети отвечают.

В конце этого же урока детям нужно предложить еще раз вспомнить числа, которые они расшифровали.

Примечание: если детям трудно запомнить сразу шесть чисел, можно начать с четырех.

Упражнение "Расшифруй и запомни"

Детям предлагается семь зашифрованных слов и ключ к шифру. Необходимо расшифровать слова, запомнить их и выделить "лишнее" слово. Это упражнение, как и предыдущее, можно провести в форме игры.

На доске записываются ключ и зашифрованные слова.

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Методическое обоснование комплекса упражнений с использованием мультимедиа технологий
Проанализировав данные учебников, использующихся на старшем этапе обучения в школе, мы выяснили, что два учебника имеют правильную структуру и логическую последовательность в расположении изучаемого материала. На основе проведённого анализа мы разработали систему упражнений, где лексика должна усва ...

Реализация педагогических условий по обучению монологической речи будущих педагогов профессионального образования
Задачами этого параграфа являются: 1. Описать результаты опытно экспериментальной работы. 2. Обосновать педагогические условия обучения монологической речи будущих педагогов профессионального образования. Монологическая речь является высшим критерием педагогического мастерства педагога. А педагога ...

Рейтинговая система контроля знаний студентов
Рейтинговая система организации учебного процесса или система индивидуально-кумулятивного индекса (ИКИ) широко используется в американских и европейских университетах. В отечественных вузах она начала применяться с 1990-х годов (РИТМ – рейтинговая интенсивная технология модульного обучения). Ближня ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru