pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организационно-педагогическое обеспечение экологического образования школьников в условиях Республики Алтай » Проверка эффективности системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования в условиях Горного Алтая

Проверка эффективности системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования в условиях Горного Алтая

Страница 7

экологический региональный педагогический школьник

Кроме того, в течение трех лет среди «практиков» были проведены психологические исследования по их познавательной активности и сформированности определенного вида склонности к той или иной профессиональной деятельности. На диаграмме 3 видно, изображенной на рисунке 18, что примерно у 68% учащихся — «практиков» в десятом классе уже сформирована профессиональная склонность, в то время как в общей экспериментальной выборке профессиональная склонность сформирована у 51,3% учащихся, в контрольной же группе только 19,5% учащихся четко представляют свой профессиональный выбор.

Одной из обязательных задач любого педагогического исследования является внедрение его позитивных результатов в педагогическую практику. При этом не обязательно ждать конечных результатов всего исследования.

Мы считаем, что все то ценное, что было найдено в процессе создания нового педагогического опыта следует внедрять в практику учебно-воспитательного процесса не только школы, республиканского эколого-биологического центра учащихся, являющихся экспериментальной площадкой исследования, но и всех учебных структур учебной и внеучебной сфер экологического образования Республики Алтай.

Дадим характеристику основных форм и средств внедрения итогов исследования в учебно-воспитательную практику учебных заведений.

Одной из эффективных форм явилась устная и печатная пропаганда итогов исследования. Ими стали: индивидуальные беседы с преподавателями и руководителями школ, профессиональных училищ, колледжей по обмену накопленным опытом допрофессиональной экологической подготовки учащихся; выступление автора на методических семинарах преподавателей с сообщениями о технологии организации экологического образования; доклады на научно-методических конференциях; широкая пропаганда в печати апробированных форм, методов и средств экологического образования.

С целью распространения педагогического опыта и внедрения результатов исследования в широкую педагогическую практику периодически, начиная с 1995 года, на базе Республиканского эколого-биологического центра учащихся, средней школы №6, республиканской национальной гимназии проводятся республиканские научно-практические конференции по проблемам непрерывного экологического образования и реализации разработанной в исследовании модели и технологии экологического образования. В конференциях принимают участие не только преподаватели и руководители учебных заведений Республики Алтай, но учителя и ученые Алтайского края, Новосибирской, Томской области и других регионов России. Последняя конференция по проблеме «Состояние и перспективы экологического образования в Республике Алтай» прошла 23—24 мая 2000 г. Организаторами конференции, явились: Республиканский эколого-биологический центр учащихся, республиканская национальная гимназия, Министерство образования и науки Республики Алтай, Горно-Алтайский государственный университет. Наряду с пленарным заседанием в рамках конференции работало три секции: «Экология как форма интеграции образовательных технологий», «Современные технологии обучения в системе экологического образования», «Пути и перспективы организационно-педагогического обеспечения экологического образования». На конференции выступило с докладом 36 ее участников, в том числе автор диссертационного исследования с докладом: «Организационно-педагогического обеспечение экологического образования в условиях республики Алтай».

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Еще по теме:

Обязанности региональных советов в системе государственной библиотеки
Четвертый Раздел: сотрудничество органов § 13 Государственный совет непрерывного образования Пятый Раздел: другие правила § 15 Личные композитных § 16 Сертификаты § 17 Разрешения § 18 Переходные положения § 19 Вступление в силу. Государственное регулирование профессионального образования Германии о ...

Система педагогических наук
Педагогика — обширнейшая наука. Изучаемый ею предмет настолько сложен, что отдельная, даже очень широкая, наука не в состоянии охватить его сущность, все связи и опосредования. Педагогика, пройдя длительный путь развития, накопив информацию, превратилась к настоящему времени в разветвленную систему ...

Рождение ребенка в Японии
Рождение ребенка в Японии — значимый, хорошо продуманный и ответственный шаг в жизни японской семьи. Формирование национального характера, «уроки жизни» будущего гражданина Японии начинаются с внутриутробного периода младенца и длятся до смерти человека. Издавна в Японии сложилась традиция воспитан ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru