Как видно из таблицы 10 у «теоретиков» качество знаний по предметам естественно-математического цикла на 1,2—7,3% выше, чем у учащихся общей экспериментальной выборки и на 11,2 —15% выше, чем у учащихся контрольной выборки. Это позволяет сделать вывод о том, что включение учащихся в опытно-экспериментальную деятельность представляет собой одну из наиболее эффективных форм экологического образования.
Таблица 10. Мониторинг эффективности включения учащихся в опытно-экспериментальную деятельность.
Выборки |
Количество учащихся |
Качество знаний по предметам естественно-математического цикла | ||
9 класс |
10 класс |
11 класс | ||
Теоретики |
27 |
41,0% |
53,1% |
64,4% |
Экспериментальная группа |
39 |
40,2% |
47,0% |
57,1% |
Контрольная группа |
61 |
40,0% |
42,3% |
43,8% |
Б. Исследование влияния участия школьников в практической деятельности экологической направленности на качество их знаний.
В рамках реализации системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования проводилась работа по вовлечению школьников в практическую деятельность экологической направленности (экологические практикумы, акции, марафоны, патрули и т.д.). Автором Системы были проведены исследования влияния данной деятельности на динамику качества знаний учащихся, занимающихся практической деятельностью (условно «практики»).
По представленным данным можно сделать вывод, что вовлечение школьников в практическую деятельность экологической направленности оказывает положительное влияние на динамику качества знаний. Так, у «практиков» кривая качества знаний проходит на 1,2—9,3% выше, чем в общей экспериментальной группе и на 11,2—21,4% выше, чем у учащихся контрольной выборки.
Таблица 11. Мониторинг эффективности вовлечения школьников в практическую деятельность экологической направленности
Выборка |
Количество |
Качество знаний по предметам естественно-математического цикла | ||
учащихся |
9 класс |
10 класс |
11 класс | |
Практики |
28 |
58,0% |
69,8% |
75,3% |
Экспериментальная группа |
34 |
57,5% |
65,4% |
71,3% |
Контрольная группа |
61 |
59,3% |
60,1% |
49,4% |
Еще по теме:
Теоретические положения педагогической технологии, заложенные
в основу авторской технологии
Учитывая теоретический анализ литературы по теме, выделим дидактические функции современных электронных учебников: Повышают и стимулируют интерес учащихся благодаря мультимедийным технологиям. Активизируют мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала благодаря интерактивности. Позво ...
Методика работы по сенсорному развитию детей раннего
возраста
Как сказал И.М. Сеченов: "Корни мысли лежат у ребёнка в чувствовании", то есть прежде, чем мыслить, ребёнок начинает познавать окружающее с помощью своих органов чувств. У него развиваются различные сенсорные способности: видеть, слышать, различать. Для развития сенсорных способностей нео ...
Методическое обоснование комплекса упражнений с использованием
мультимедиа технологий
Проанализировав данные учебников, использующихся на старшем этапе обучения в школе, мы выяснили, что два учебника имеют правильную структуру и логическую последовательность в расположении изучаемого материала. На основе проведённого анализа мы разработали систему упражнений, где лексика должна усва ...