Информация о педагогике и образовании » Методика преподавания физики » Способы решения физических задач: логический, математический

Способы решения физических задач: логический, математический

Решение задач по физике способствуют более глубокому изучению материала, развивает логическое мышление и навыки самостоятельной работы, позволяет в удобной форме осуществлять повторение пройденного материала. Физические задачи классифицируются по содержанию, целевому назначению, глубине исследования вопроса, способам решения, способам задания условия задачи, по степени сложности и т, п. Можно разделять задачи по способам их задания, на текстовые (расчетные), графические, экспериментальные. Все эти задачи делятся на качественные и количественные. Качественные – решение не требует вычислений. Метод решения этих задач, заключающийся в построении логических умозаключений, основанных на физических законах, служит шкалой мышления, вырабатывает отчетливое понимание физических явлений, приучает начинает решение любой задачи с ее физического содержания. Примеры: «Почему на льду человек падает назад, а споткнувшийся о землю вперед. Графические задачи – наиболее ярко и доходчиво выражают функциональные зависимости между величинами. Используются графики для вывода формул, обобщения знаний. Экспериментальные задачи: данные для решения задачи берутся из опыта, опыт как проверка расчетных данных. Расчетные задачи могут решаться алгебраическим, геометрическим, графическим способами. Решение задач на закрепление материала должно начинаться с устных и простых качественных задач. Алгебраический способ решения задач заключается в применении формул и уравнений. При геометрическом способе используют теоремы геометрии, а при графическом – графики. Этапы решения задач. 1. Чтение и усвоение условия. 2. Запись условия. 3. При необходимости делается чертеж. Одновременно анализируется условие и устанавливается основной закон(ы), которые могут быть использованы при решении. 4. Учащийся пытается определить может ли задача быть решена на основе уже записанных законов, достаточно ли для этого данных? 5. Расчет искомой величины. 6. Анализ полученного решения, ответы, его реальности.

Еще по теме:

Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента
Эксперимент на тему "Выявление уровня тревожности у детей младшего школьного возраста" - проводился повторно после реализации коррекционно-развивающей программы, изложенной во второй части в том же втором классе Колыбельской средней общеобразовательной школы Краснозерского района Новосиби ...

Роль игры в обучении школьников
Одной из характерных черт современного образования является резкое увеличение объема информации, которую необходимо усвоить, "переварить" учащемуся. При этом увеличение объема учебной информации наблюдается во всех школьных дисциплинах: и в химии, и в физике, и в литературе, и, конечно же ...

Содержание и анализ опытно-экспериментальной работы по использованию дидактической игры на эффективность обобщения и закрепления лингвистических знаний
Эффективность применения дидактических игр для развития лингвистических знаний младших школьников может быть проверена при проведении педагогического эксперимента. Эксперимент является методом педагогических исследований, это метод познания, с помощью которого в естественных или искусственно создан ...

Способы решения физических задач: логический, математический

Категории