Проверка эффективности системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования в условиях Горного Алтая

I уровень характеризуется как «знания — знакомства». На этом уровне учащиеся способны узнавать и различать объекты изучения.

II уровень соответствует «знаниям — копиям». Он определяется действиями учащихся по воспроизведению информации об объекте на уровне понимания.

III уровень усвоения характеризуется «знаниями — умениями». Учащиеся владеют умениями выполнять действия в изученной последовательности в новом содержании.

IV уровень обеспечивает продуктивную деятельность учащихся в совершенно новой для них ситуации. Знания этого уровня характеризуются как «знания — трансформации».

Эксперимент проводился в двух группах десятых классов с общим количеством учащихся 214 человек, в двух общеобразовательных школах г. Горно-Алтайска: в республиканской национальной гимназии, где в трех классах из четырех проводился эксперимент по внедрению Системы, и в школе №7, где обучение проводится по стандартным государственным учебным планам и программам.

Приведем некоторые результаты из этой серии исследований. В качестве нулевой гипотезы было высказано предположение, что учебный материал по одной и той же теме курса химии учащиеся десятого класса различных школ усваивают примерно одинаково. Были взяты все учащиеся трех экспериментальных классов республиканской национальной гимназии — 102 человека и методом случайного отбора из учащихся десятых классов общеобразовательной школы №7 была составлена выборка 112 человек. Было проведено сравнение результатов усвоения первой темы по курсу химии «Теория химического строения органических соединений» десятого класса «Теория химического строения органических соединений» по четырем уровням (категориям). Полученные результаты представлены в таблице. 8.

Таблица 8. Сравнительные результаты усвоения учебного материала учащимися десятых классов.

Где: О11, О12, О13, О14 — число учащихся экспериментальных групп, усвоивших учебный материал на соответствующем уровне;

О21, О22, О23, О24 — число учащихся контрольных групп усвоивших учебный материал на соответствующем уровне;

Проверка нулевой гипотезы была проведена с помощью критерия «Хи квадрат».

Обработка полученных экспериментальных данных проведена по формуле:

По табличным материалам [35] для принятого уровня значимости a = 0,05 и числа степеней n = 3 критическое значение критерия Ткритич. = 7,815.

Из сравнения Ткритич. и Тнабл. следует неравенство:

Тнабл < Ткритич (1,256 < 7,815).

Это означает, что полученные результаты не дают оснований для отклонения нулевой гипотезы.

Еще по теме:

Изучение творчества Кузнецова
Современная поэзия является сегодня объектом спора на предмет возможности и целесообразности изучения ее школьниками. Исторически среди методистов сложилось два взгляда на изучение новейшей литературы в школе. Одни считают, что учащимся должны предлагаться преимущественно отобранные временем, устоя ...

Педагогика устами К.Д. Ушинского
Педагогика устами К.Д. Ушинского напоминает, что нельзя перенимать опыт (это форма), но можно использовать мысль (идею), выведенную из опыта. Учитель в завершение изученной детьми трудной темы достает кулечек орехов, говоря: "Изученная тема была крепким орешком. Мы его раскусили. Заслужили пра ...

Организация и проведение дидактической игры на уроках русского языка
В современной школе большое внимание уделяется оптимальному сочетанию различных методов, приёмов и средств обучения, что позволяет более эффективно решать учебно-воспитательные задачи. Важным условием активизации познавательной деятельности младших школьников, развития их самостоятельности, мышлени ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты