Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

В патриотическом воспитании подростков, учитывая их возрастные особенности, в учебной и внеурочной деятельности эффективно применение активных форм и методов (эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, убеждение, рефлексия, дискуссия, реферирование, использование видео- и иллюстративных материалов, работа с первоисточниками, интернет-ресурсами, решение проблемных заданий на интегрированных уроках, уроках обобщения, размышления, обсуждения, коллективные творческие дела, интерактивные игры и др.). Они направлены на одновременное формирование системы патриотических знаний, взглядов и убеждений, включение в доступную возрасту личностно и социально-значимую деятельность. Участие подростков в разнообразной по содержанию, форме и видам групповой, коллективной деятельности ориентирует их на признание патриотизма высшей ценностью человека, мотивирует к социально значимой деятельности, тем самым готовит к активной и сознательной жизни, способствует самовоспитанию, саморазвитию, самосовершенствованию, социальной адаптации, помогает определять линию поведения, жизненные принципы.

В ходе проведения опытно-экспериментального исследования выявлены условия эффективности патриотического воспитания подростков: непрерывное повышение педагогического мастерства педагогов; готовность субъектов воспитательной системы к патриотическому воспитанию школьников; ценностно-смысловая подача и восприятие содержания дисциплин как гуманитарного, так и естественнонаучного цикла; взаимодополняемость политико-правового, духовно-нравственного, культурно-исторического компонентов, реализуемая в междисциплинарной интеграция содержания патриотического воспитания; доступность и эмоциональность учебного материала; наличие ярких образцов проявления патриотической позиции; глубокая интеграции воспитательной системы образовательного учреждения с условиями и факторами социальной среды; непрерывность в освоении учащимися патриотических ценностей, ориентация на значимость и актуальность при проведении мероприятий), обеспечивающие результативность развития патриотизма у подростков в совокупности его когнитивного, отношенческого, оценочно-регулятивного и действенно-практического компонентов. Экспериментальная проверка названных условий, содержания патриотического воспитания доказала эффективность их влияния на развитие у подростков представлений о патриотических ценностях, эмоционально-ценностного отношения к отечественной истории и культуре, героям войны и труда; способности к оценке патриотических убеждений и самооценке; чувства морального долга перед прошлым и будущим Родины, ответственности за свои поступки; активной гражданской позиции.

С целью повышения эффективности воспитания патриотизма у старшеклассников воспитательная работа должна носить активный (поведенческая, интеллектуальная, вербальная, невербальная активность), систематический, осознанный (в форме сотрудничества – в игре, учении, труде) характер. В основание организации воспитательной работы должен быть положен принцип целеположенности (в том числе в общении).

Показателями эффективности патриотического воспитания подростков при реализации авторской программы являются:

• наличие системы патриотических знаний, полученных подростками в процессе изучения предметов гуманитарного и естественно-научного циклов в интегративной связи с внеурочной деятельностью;

Еще по теме:

Характеристика профессии
Профессия кондитер относится к реалистическому типу. Реалистический тип.Профессионалы данного типа склонны заниматься кон кретными вещами и их использованием, отдают предпочтение занятиям, требующим применения физической силы, ловкости. Ориентированы в основном на практический труд, быстрый ре зуль ...

Игра как форма коллективной работы на занятиях изодеятельностью
Как показывает опыт, конкретных методик соединения коллективных и индивидуальных форм работы дошкольников в процессе изобразительной, декоративной или дизайнерской деятельности может быть множество. Они рождаются в результате совместного творчества воспитателя и детей. В коллективной изобразительно ...

Федеральное министерство образования и научных исследований
Федеральное министерство образования и исследований ФРГ, созданное в 1994 г., выполняет в основном "принципиальные и координирующие задачи", устанавливает правила для внешкольного профессионального обучения и дальнейшего образования (повышения квалификации), обеспечивает финансирование (с ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты