Методика преподавания физики
Методики физики – это учение о принципах построения, формах и способах организации, а также о закономерностях развития теории физического образования и внедрения её результатов в практику. Методология методики содержит специальные методы исследований: 1) Изучение и обобщение передового педагогического опыта. 2) Сопоставительный анализ задач физического образования и педагогической практики. 3) Анализ психологических особенностей учащихся и процесса обучения физике и как следствие, разработка дидактических требований к учебникам, средствам обучения и методическим пособиям. 4) Выяснение объективных тенденций и закономерностей развития методики физики на основе анализа истории физического образования в нашей стране и развития методики в других странах. 5) Выдвижение на этой общей основе гипотез и их экспериментальная проверка. Предмет методики физики – это теория и практика обучения основам физики. Объект МПФ – учащиеся и преподаватель. Функции МПФ: 1. общеобразовательная (учащиеся получают знания основ физики и приобретают умения и навыки использовать эти знания на практике). 2. Развивающая (развивает познавательные возможности: самостоятельно изучать новую литературу, ориентироваться в потоке научно-технической информации, учиться логически мыслить и переходить от логического мышления к диалектическому и творческому). 3. Воспитывающая (обучение физики служит базой для формирования научного мировоззрения, которое реализуется при раскрытии таких аспектов, как человек и труд, человек и машина).
Цели МПФ: 1. Обучающие цели – формирование и развитие у учащихся научных знаний и умений, необходимых и достаточных для понимания явлений и процессов, происходящих в технике, природе и быту. 2. Воспитательные цели: – формирование научного мировоззрения и диалектического мышления; воспитание экологического мышления и поведения, трудолюбия и настойчивости. 3. Развивающие цели – развитие логического мышления, умения пользоваться методами дедукции и индукции, анализа и синтеза, формулировать выводы и обобщения; развитие умения экспериментировать, технически мыслить и в итоге развивать творческие способности.
- Психолого-педагогические основы обучения физике
- Цикл познания в физике как науке и физике как учебном предмете
- Методы обучения физике
- Проблемное обучение
- Способы создания проблемных ситуаций на уроках физике
- Индукция и дедукция в методах обучения физике
- Связь физики с другими предметами
- Типы межпредметных связей
- Структура курса физики в средней школе. Принцип цикличности в учебном познании
- Оснащение учебного процесса по физике и основные требования к оборудованию физических кабинетов
- Применение новых информационных технологий в процессе обучения физике
- Демонстрационный эксперимент
- Методические требования к демонстрационному оборудованию, подготовка опытов учителем, последовательность этапов демонстрации
- Система лабораторного эксперимента по физике в средней школе
- Методика проведения фронтальных лабораторных работ по физике
- Организация физического практикума
- Способы решения физических задач: логический, математический
- Аналитический, синтетический и аналитическо-синтетический методы решения задач
- Подготовка учителя физики к уроку. Поурочное планирование
- Факультативные занятии по физике. Физические олимпиады
- Вечера физики и техники, их виды, содержания. Недели и декады физики в школе, физический КВН
- Давление твердых тел, жидкостей и газов
- Методические особенности, содержание и структура раздела «Механика»
- Координатно-векторный метод описания механического движения
- Изучение основных кинематических понятий движения
Еще по теме:
Дидактические игры
По Ф. Фребелю, Е.И. Тихоевой, Ф.Н. Блехер дидактическая игра - это игровой метод обучения, направленный на усвоение, закрепление и систематизацию знаний, овладение способами познавательной деятельности незаметным для ребенка образом (игры-занятия, автодидактические игры). Дидактические игры созданы ...
Основы инженерной энзимологии
Ферменты сохраняют свои уникальные свойства (эффективность, специфичность действия) и вне клеток, поэтому их традиционно широко применяют в практике. Биологические катализаторы нетоксичны, работают в мягких условиях, используют доступное сырье (в том числе и отходы), в связи с чем, их применение в ...
Организация и процесс исследования влияния элементов деловых
игр на эффективность усвоения материала учащимися
Данное исследование проводилось в период с 5 февраля 2008 по 6 марта 2008 на трёх девятых классах (9А, 9Б и 9В) средней общеобразовательной школы №327. За этот период был полностью рассмотрен блок «Моделирование», включающий в себя, в соответствии со школьной программой, следующие разделы: «системн ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты