Информация о педагогике и образовании » Методика преподавания физики » Применение новых информационных технологий в процессе обучения физике

Применение новых информационных технологий в процессе обучения физике

К наглядным пособиям относят плоскостные изображения (таблицы, плакаты, рисунки и чертежи, диапозитивы, диа-, кино-, теле–фильмы) а также объемные пособия-модели, коллекции. Значение наглядных пособий и ТСО: 1. Используются для иллюстраций объяснения учителя, для лучшего восприятия учащимися различных сторон и свойств изучаемых объектов, для концентрации внимания на узловых вопросах учебного материала. 2. В ряде случаев выступают как основное средство изучения материала. 3. Изучить механизм того или иного явления, процесса на молекулярном, атомном, ядерном уровне. 4. Ознакомить с проявлениями основных физических явлений в промышленности, с/х, транспорте и связи. 5. Воссоздать историческую обстановку, соответствующую времени великого научного или технического открытия. К тому же наглядные пособия через эмоциональное воздействие пробуждают интерес к изучаемому вопросу, развивают внимание, память, логическое мышление. На уроке с применением наглядных пособий и ТСО важно, чтобы работал не только экран телевизора, кинопроектор или магнитофон, главное чтобы работал ученик. Необходимым и главным условием высокой эффективности урока является слово учителя. Методики применения ТСО: Графипроектор (кодоскоп) – позволяет проектировать на экран изображение без затемнения. Основные ТСО – диафильмы, кинофильмы, телевидение. Преимущества диафильмов перед кинофильмами – можно устанавливать оптимальный темп усвоения для данного класса. Мультипликация позволяет моделировать явления на экране (движения электронов, ионов, кристаллическую решетку). Кинопроекция позволяет увеличивать наблюдаемые объекты, замедленная, ускоренная съемка позволяют проводить временную трансформацию изучаемых явлений (деформация тела, разрушение, диффузия) и т.д. Демонстрации дают больший эффект если используются систематически, а не от случая к случаю. Тогда они не рассматриваются учащимися как необычные явления, не возбуждает их, не ведет к нарушению дисциплины. Продолжительность не более 10–15 минут, т. к. теряется контакт с аудиторией, теряется интерес к кинофрагменту. Полезно ставить вопросы к фильму перед его демонстрацией, чтобы нацелить учащихся на восприятие узловых моментов.

Еще по теме:

Оформление демонстрационного графического материала
Графический материал, представленный на чертежных листах формата А1 (594х841), выполняют в карандаше, тушью, маркером или гелевой ручкой. Могут быть также использованы средства машинной графики. Необходимо, чтобы листы были насыщенными, а графики, схемы, диаграммы – читабельными и выполнены аккурат ...

Психолого-педагогические условия реализации деловой игры на уроках информатики
Деловая игра, как и любое другое средство, становится эффективной только при соблюдении ряда условий. Главное из них – это отношение педагога к детям, которое выражается при помощи игровых приемов. Его можно назвать игровой позицией педагога. Можно заметить, что, если по отношению к ребенку мы гово ...

Влияние занятий по изобразительной деятельности на мелкую моторику и речь дошкольников с дизартрией
Изобразительная деятельность, также как и другие виды деятельности, благоприятна для развития речи. Особенно это касается детей, имеющих нарушения этой функции, в частности дизартрию. Деятельность с бумагой, ножницами, глиной, красками, карандашами – это не только сенсорно-двигательные упражнения. ...

Применение новых информационных технологий в процессе обучения физике

Категории