pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организационно-педагогическое обеспечение экологического образования школьников в условиях Республики Алтай » Региональная специфика экологического образования

Региональная специфика экологического образования

Страница 8

Имитационные экологические игры основаны на моделировании экологической реальности и предметного содержания экологической деятельности и включают широкий диапазон от несложных ручных игр до компьютерного моделирования. Разработка и апробация имитационных игр в Республике Алтай с середины 90-х гг. ведется в РЭБЦУ, в отделе экологии.

Широкое распространение в Республике Алтай получили следующие экологические игры: «Остров» — настольная ручная имитационная игра, представляющая модель наземной экосистемы, воспроизводящая ее структуру и правила функционирования, демонстрирующая правило пирамиды численности (биомассы) организмов и единства пищевых цепей, законы колебания численности организмов и восстановления экосистемы после нарушений и применяющаяся, как правило, на уроках общей биологии; «А ну-ка, догадайся» (для 1-9 классов) и «Кто кого?» (для 7-11 классов) представляющие собой настольные экологические лото, применяющиеся на уроках природоведения, ботаники, зоологии, занятиях творческих объединений, в доступной форме демонстрируют ряд экологических закономерностей, способствуют усвоению знаний о редких природных объектах; «Зоогеография» показывает зависимость распространения животных от условий среды; «Мы идем по лесу» — имитирует экскурсию по лесному маршруту; «Приключения в пути» — закрепляет правила поведения в природе и т.д.

Специфическим направлением системы дополнительного образования в области дополнительного образования, является координация природоохранной деятельности школьников.

Традиционно в республике Алтай, основная природоохранная деятельность школьников заключается, с одной стороны в осуществлении биотехнических мероприятий, связанных с подкормкой животных, оборудованием искусственных гнездовий, а также с посадкой деревьев и других растений, с другой стороны — с защитой природных объектов от экологических правонарушений: самовольных вырубок, браконьерства, хулиганства. Большую роль в организации такой природоохранной деятельности учащихся в Республике Алтай играют школьные лесничества и школьные заказники.

Школьные лесничества — трудовые объединения учащихся старших классов, созданные в целях расширения и углубления знаний в области ботаники, зоологии и других естественных наук, формирование интереса к профессиям лесохозяйственного профиля. Задачи школьных лесничеств — оказание помощи лесному хозяйству в проведении мероприятий по охране лесов, посадке и посеве леса, выращивании посадочного материала, сборе лекарственного сырья, грибов, ягод, семян деревьев, заготовке кормовых трав.

В Республике Алтай существует 22 школьных лесничества, с охватом 311 учащихся. Общая площадь лесных массивов, закрепленная за школьными лесничествами, составляет 9776 га. Работа в этих лесничествах ведется круглогодично. Весной юные лесоводы сажают лес, закладывают питомники, развешивают искусственные гнездовья для птиц в лесу, проводят борьбу с вредителями древесных растений в питомниках. Летом ухаживают за посевами в питомниках, охраняют лес от пожаров, в конце лета и осенью собирают «дары леса». Учебные планы школ республики, в которых созданы школьные лесничества, предусматривают специальную производственную практику. Рабочий день школьников в лесничестве составляет, в среднем по республике, 2 ч, а общая продолжительность практики в период летних каникул — 2-3 недели.

Школьные заказники являются участками природы, исключенными из хозяйственной деятельности в целях сохранения и улучшения природных комплексов усилиями учащихся и учителей. Задачи школьных заказников — углубление знаний в области ботаники, зоологии, экологии и других естественных наук, привлечение школьников к практической природоохранной деятельности, оказание помощи органам охраны природы в сохранении редких видов животных и растений, биоценозов и биогеоценозов Республики Алтай.

В Республике Алтай создано более 30 школьных заказников, которые можно классифицировать по объектам, взятым под охрану на следующие группы: лесные (Турачакская средняя школа), степные (Кош-Агачская средняя школа) водные (Манжерокская средняя школа) заказники редких растений и животных (Усть-Канская, Усть-Коксинская Чергинская средние школы) и др.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Еще по теме:

Диагностика уровня приобщённости средних школьников к культуре Сибирского казачества
Базой нашего исследования стали две школы г. Кемерово №80 и №99. Респонденты – ученики двух 7-ых классов, которые являлись участниками программы «Казачьему роду нет переводу». В ходе теоретического осмысления проблемы исследования мы определили, что одним из условий эффективной работы по приобщению ...

Особенности речевых нарушений у детей с интеллектуальной недостаточностью
Нарушения речи у умственно отсталых детей разнообразны по своим проявлениям, механизмам, уровню и требуют дифференцированного подхода при их анализе. Симптоматика и механизм речевых расстройству этих детей определяется не только наличием общего недоразвития мозговых систем, что обуславливает систем ...

Понятие нравственных ценностей
Нравственное формирование личности ребенка является одной из важнейших задач воспитания, главным стержнем всестороннего развития личности. Это длительный и сложный процесс; его успешное осуществление требует согласованности и преемственности в воспитательной работе педагогов детских учреждений и шк ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru