Региональная специфика экологического образования

— осуществление теоретической подготовки учащихся теоретические занятия с разъяснением целей, задач, этапов (проведения работ и оформления результатов);

— сбор полевого материала;

— обобщение собранного материала, составление отчетов;

— подведение итогов практикума в виде защиты исследовательских работ учащихся.

Важным направлением экологического образования в неформальной сфере является организация выставок, обучающих семинаров, проведение познавательных экскурсий в рамках деятельности Горно-Алтайского ботанического сада, Республиканским музея, отделов экологического просвещения Катунского и Алтайского заповедников, библиотек и общественных экологических организаций Республики Алтай.

Экологические выставки — специфическая форма демонстрации материалов и объектов на экологическую тему, представленных в определенной системе и служащих целям экологического образования. В Республике Алтай работа по организации экологических выставок проводятся как структурами дополнительного образования (РЭБЦУ, РЦДТ), так и структурами неформальной сферы (Республиканская библиотека, Республиканский краеведческий музей, Алтайский и Катунский заповедники). Ими организуются фоторабот и рисунков на экологическую тему, детских экологических плакатов и др. Перспективной в этом направлении видится работа общественных экологических организаций республики (Клуб «Хранители озера», инициативная группа «Борэас» и др.), которые организуют как постоянно действующие, так и периодические выставки: публикаций по региональным проблемам природопользования и охраны природы, оригинальных материалов по экологическому образованию, проводят различные конкурсы (фоторабот, публикаций на экологические темы в прессе), активно сотрудничают со средствами массовой информации.

Экологическая экскурсия (от греческого «excursio» — поездка) — форма экологического образования, представляющая собой групповое посещение природных комплексов или учреждений культуры и просвещения. В условиях Республики Алтай планомерной организацией экологических экскурсий занимаются как учреждения дополнительного образования, в частности РЭБЦУ, так и структуры неформального экологического образования: Горно-Алтайский ботанический сад, Алтайский и Катунский заповедники. Экскурсии организуемые РЭБЦУ направлены главным образом на учащихся и имеют целью дать экскурсантам представления о природных комплексах Горного Алтая, раскрыть их эстетический и познавательный потенциал, осваивать ряд природоохранных технологий. Экскурсии организуемые ботаническим садом и заповедниками направлены на более широкую аудиторию: учащихся, учителей, студентов, преподавателей, научных работников, туристов и ставят целью ознакомление экскурсантов с основными принципами охраны природы и природопользования на особо охраняемых природных территориях.

Таким образом, система неформального экологического образования в меньшей степени связана с работой образовательных структур и развивается в русле деятельности природоохранных, просветительских и общественных организаций. Для системы неформального экологического образования в регионе характерно углубление природоохранного аспекта экологии, вовлечение более широких слоев населения в процесс экологического образования.

Итак, подведем итоги сказанному.

Экологическое образование имея общие принципы, задачи, в различных регионах приобретает свои особенности. Особенности экологического образования в Республике Алтай связаны с природно-климатической, культурно-исторической, социально-экономической спецификой региона.

Природно-климатическая специфика региона определяет подход к экологическому образованию с точки зрения формирования отношения к природе Горного Алтая как к объекту всемирного природного наследия человечества, развития стратегий и технологий экологически грамотного взаимодействия с ней.

Культурно-историческая специфики региона определяет подход к сохранению природы, как к сохранению среды обитания малых этносов.

Еще по теме:

Основные задачи по профилактике дисграфий у детей с ОНР
1. Формирование звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков. 2. Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза слов, фонематических представлений. 3. Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря. 4. Развитие мышления, памяти, слухового и зрительного внимания. 5. ...

Роль гуманизации в развитии образования
В условиях кардинальных перемен в идеологии, в общественной жизни в целом, и в частности в образовании, кардинальные сдвиги происходят и в педагогическом сознании. По-новому видятся цели образования, хотя далеко не всегда для решения новых проблем требуется смена парадигмы самой педагогической наук ...

История развития деловых игр
Исходным моментом развития всех игр, которые можно рассматривать как модель сотрудничества и конфликта, является ролевая игра. Дальнейшее их развитие, возникновение спортивных, салонных игр связано с уменьшением драматического компонента, отражающего социальное взаимодействие. Начиная с военных игр ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты