pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организационно-педагогическое обеспечение экологического образования школьников в условиях Республики Алтай » Региональная специфика экологического образования

Региональная специфика экологического образования

Страница 4

Центральной практической идеей оптимизации природопользования в регионе является идея сбережения видового многообразия каждого из царств живого (на месте и вне места их обитания) как бесценного богатства биосферы. Наиболее полное представление об этом дают анализ и сопоставление понятий «заповедник» и «ботанический сад» разработанный учителем-методистом Р.Д. Бирюлиной (Школа №1, г. Горно-Алтайск) и использующийся в опыте работы учителей Республики Алтай. Их можно представить в виде трех логических последовательностей:

1) многообразие видов таксономической группы (типа, класса, семейства) в Горном Алтае, их значение, экология  сокращение численности вследствие антропогенных факторов, угроза исчезновения охрана на месте обитания (заповедник, заказник), вне места обитания (резерват, питомник);

2) вид данной таксономической единицы в Горном Алтае, его ценность  угроза исчезновения, факторы сокращения численности  охрана на месте и вне места обитания;

3) Зоны наибольшей концентрации животных в Горном Алтае на местах размножения, зимовок, миграционных путях  угроза разрушения местообитания или гибели этих животных  создание охраняемой территории (заповедники, заказники).

В разделе «Человек и его здоровье» особенностью экологического образования является проблема эффективного использования рекреационных возможностей природы Горного Алтая в улучшении здоровья человека. Это обусловливает ознакомление учащихся с проблемами сохранения здоровья человека на основе знаний об оздоровительном действии на организм человека горного климата, целебных источников, и экологически чистых продуктов Горного Алтая. Данное направление отражено в обобщении опыта работы учителя-методиста Р.Д. Бирюлиной (Школа №1, г. Горно-Алтайск).

Основной региональной особенностью экологического образования при изучении раздела «Общая биология» в Х классе, является проблема уникальности и принципиальной невосполнимости каждого биологического вида как продукта эволюции, особая ценность реликтов и эндемиков Горного Алтая, как объектов бесценной генетической информации. В практике преподавания учителей методистов: Л.А. Новиковой, А.К. Китринской, Р.Д. Бирюлиной, экологическая опасность возможного бурного экономического развития региона рассматривается как угроза обеднения видового разнообразия. На конкретных фактах регионального и местного уровней раскрываются связи между перспективами развития промышленности, сельского хозяйства, транспорта, рекреации и связанным с этим состоянием популяций растений и животных, возможным сокращением площади естественных местообитаний, изменением естественного фона геофизических и геохимических показателей среды. Такие примеры, основанные на региональном материале, способствуют углублению знаний учащихся о социально-политических и экономических аспектах природопользования, содействуют развитию умения оценивать характер использования биологических систем. Помогают обоснованию необходимости и целесообразности заповедного дела в регионе, воспроизводства и расселения видов с помощью ботанических садов, заказников, центров выживания, создания банка генов Горного Алтая и широкого развития селекции на основе местных видов и форм.

Специфическая черта экологического образования в курсе общей биологии XI класса — проблема перехода к ноосферному типу природопользования, которая рассматривается на примере Эколого-экономического региона «Алтай».

Учитель-методист А.К. Китринская при изучении раздела «Генетика и селекция» раскрывает перспективы развития региона через интенсификацию технологий возделывания сельскохозяйственных культур, применения достижений генетической и клеточной инженерии на основе местного генетического материала, которые позволяют революционизировать процессы получения лечебных препаратов, создания новых высокопродуктивных сортов растений и пород животных, устойчивых к заболеваниям и неблагоприятным климатическим условиям Горного Алтая.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Еще по теме:

Технология проведения обучающих дискуссий
Педагоги привыкли к монологам, особенно в системе педагогического общения. Каждый стремится изложить то, что с его точки зрения наиболее важно и значимо. При этом, как правило, не слышит и не слушает другого, не учитывает его потребности и интересы. Дискуссия (лат. – исследование, рассмотрение, раз ...

Специфические особенности использования лепки для коррекции речевого недоразвития и развития мелкой моторики
Дети лепят людей, животных, посуду, транспорт, овощи, фрукты, игрушки. Разнообразие тематики связано с тем, что лепка, как и другие виды изобразительной деятельности, в первую очередь выполняет воспитательные задачи, удовлетворяя познавательные и творческие потребности ребенка. Как и любой другой в ...

Диагностика эмоциональной сферы младших школьников
Эмоциональное развитие ребенка происходит постепенно в общении с окружающими людьми и в процессе различных видов деятельности – игры, учения, труда. Эмоциональная жизнь младшего школьника формируют взаимоотношения с учителем, процесс учения, отношения в семье с родителями, коллектив класса- отношен ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru