Региональная специфика экологического образования

Центральной практической идеей оптимизации природопользования в регионе является идея сбережения видового многообразия каждого из царств живого (на месте и вне места их обитания) как бесценного богатства биосферы. Наиболее полное представление об этом дают анализ и сопоставление понятий «заповедник» и «ботанический сад» разработанный учителем-методистом Р.Д. Бирюлиной (Школа №1, г. Горно-Алтайск) и использующийся в опыте работы учителей Республики Алтай. Их можно представить в виде трех логических последовательностей:

1) многообразие видов таксономической группы (типа, класса, семейства) в Горном Алтае, их значение, экология  сокращение численности вследствие антропогенных факторов, угроза исчезновения охрана на месте обитания (заповедник, заказник), вне места обитания (резерват, питомник);

2) вид данной таксономической единицы в Горном Алтае, его ценность  угроза исчезновения, факторы сокращения численности  охрана на месте и вне места обитания;

3) Зоны наибольшей концентрации животных в Горном Алтае на местах размножения, зимовок, миграционных путях  угроза разрушения местообитания или гибели этих животных  создание охраняемой территории (заповедники, заказники).

В разделе «Человек и его здоровье» особенностью экологического образования является проблема эффективного использования рекреационных возможностей природы Горного Алтая в улучшении здоровья человека. Это обусловливает ознакомление учащихся с проблемами сохранения здоровья человека на основе знаний об оздоровительном действии на организм человека горного климата, целебных источников, и экологически чистых продуктов Горного Алтая. Данное направление отражено в обобщении опыта работы учителя-методиста Р.Д. Бирюлиной (Школа №1, г. Горно-Алтайск).

Основной региональной особенностью экологического образования при изучении раздела «Общая биология» в Х классе, является проблема уникальности и принципиальной невосполнимости каждого биологического вида как продукта эволюции, особая ценность реликтов и эндемиков Горного Алтая, как объектов бесценной генетической информации. В практике преподавания учителей методистов: Л.А. Новиковой, А.К. Китринской, Р.Д. Бирюлиной, экологическая опасность возможного бурного экономического развития региона рассматривается как угроза обеднения видового разнообразия. На конкретных фактах регионального и местного уровней раскрываются связи между перспективами развития промышленности, сельского хозяйства, транспорта, рекреации и связанным с этим состоянием популяций растений и животных, возможным сокращением площади естественных местообитаний, изменением естественного фона геофизических и геохимических показателей среды. Такие примеры, основанные на региональном материале, способствуют углублению знаний учащихся о социально-политических и экономических аспектах природопользования, содействуют развитию умения оценивать характер использования биологических систем. Помогают обоснованию необходимости и целесообразности заповедного дела в регионе, воспроизводства и расселения видов с помощью ботанических садов, заказников, центров выживания, создания банка генов Горного Алтая и широкого развития селекции на основе местных видов и форм.

Специфическая черта экологического образования в курсе общей биологии XI класса — проблема перехода к ноосферному типу природопользования, которая рассматривается на примере Эколого-экономического региона «Алтай».

Учитель-методист А.К. Китринская при изучении раздела «Генетика и селекция» раскрывает перспективы развития региона через интенсификацию технологий возделывания сельскохозяйственных культур, применения достижений генетической и клеточной инженерии на основе местного генетического материала, которые позволяют революционизировать процессы получения лечебных препаратов, создания новых высокопродуктивных сортов растений и пород животных, устойчивых к заболеваниям и неблагоприятным климатическим условиям Горного Алтая.

Еще по теме:

Язык и стиль студенческой письменной работы
Перед написанием полного текста ПЗ студенту необходимо еще раз продумать порядок изложения материала. При изложении материала преимущественно используются безличные конструкции («работа ведется следующим образом .», «на основании произведенного расчета можно сделать вывод…»), допустимо также изложе ...

Историческое развитие научно-педагогического знания
Как всякая наука, педагогика возникает из потребности общества. Появление педагогики – это ответ на потребность общества в более эффективной подготовке подрастающего поколения к вступлению в жизнь. Эта потребность возникла тогда, когда накопился опыт воспитания, который нужно было осмыслить, чтобы ...

Проблемы модернизации профессионального образования
«Образование как система - это уникальный социальный институт, призванный не только развивать и приумножать человеческий капитал, но и формировать будущее государства, общества личности. Очень важно разобраться в вопросе: какое будущее формируется в России?» (26, 78). В недавнем прошлом модель буду ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты