Региональная специфика экологического образования

Познавательно-туристические тропы (экологические тропы при Турачакской, Купчегеньской, Малояломанской, Усть-коксинской средних школах) имеют протяженность от 5 до 15 км. и прокладываются вблизи заказников, памятников природы, ботанических садов. Например, познавательно-туристическая тропа, общей протяженностью 8 км. проходит вблизи памятника природы республиканского значения «Шишкулар-Катаил-Аруайанг», включающий реликтовый сосновый лес и местообитание уникального растения зубянки сибирской, занесенной в красную книгу Республики Алтай. Маршрут тропы рассчитан на 8 ч. туристического хода. Его содержательной стороной является знакомство с флорой и фауной памятника природы, ознакомление с реликтовым сосновым лесом поймы реки Семы, как местообитанием зубянки сибирской, изучение этнических традиций природопользования коренных народов, позволивших в течение столетий сохранить этот уникальный объект природы.

Учебные экологические тропы (экологические тропы при Чергинской станции юннатов, Республиканском эколого-биологическом центр, Бийкинской средней школе и др.) специализированы для целей обучения в природе и рассчитаны на посещение широкого контингента обучаемых (школьников, студентов, учителей) и имеет протяженность до пяти километров.

Хороший пример являет собой учебная экологическая тропа, проложенная педагогами и методистами РЭБЦУ, Республиканского института повышения квалификации работников образования и преподавателями Горно-Алтайского государственного университета на территории г. Горно-Алтайска по склону горы Комсомольская, являющейся памятником природы республиканского значения. Уникальные растительные сообщества, представленные здесь, используются для проведения экскурсий для школьников в рамках учебной программы по биологии, для студентов, в период прохождения полевой практики по ботанике, для учителей на курсах повышения квалификации. Основной содержательной стороной данной экологической тропы заключается в ознакомлении обучаемых с уникальным природным комплексом горы Комсомольская, осветить взаимосвязь видового состава флоры и фауны объекта с природным окружением, антропогенным влиянием на сообщества обитающих здесь живых организмов, обеспечить изучение биоэкологических объектов и явлений в на краеведческом материале, через непосредственное наблюдение, способствовать воспитанию экологической культуры обучаемых, проявляющуюся в экологически грамотном поведении в природе.

Экологический лагерь — комплексная интенсивная форма экологического образования, сочетающая теоретическую и практическую подготовку учащихся по экологии, рациональному природопользованию, осуществляемая в условиях естественной среды в рекреационном контексте. Экологические лагеря в условиях Горного Алтая направлены на экологическое образование учащихся на основе комплексного исследование природных объектов региона с привлечением научного потенциала научных центров и ососбо охраняемых природных территорий республики. Экологические лагеря в Республике Алтай организуются совместными усилиями РЭБЦУ, РЦДТ, Горно-Алтайского ботанического сада, Катунского и Алтайского государственных заповедников с 1990 г. и являются прообразом для организации экологических лагерей школьного и районного масштабов.

Республиканский экологический практикум проводится в июне — июле на базе летнего оздоровительного лагеря «Лебедь» (Турачакский район) и расчитан на смену от 10 до 18 дней. В работе лагеря принимают участие учащиеся 8—10 классов Республики Алтай, прошедшие конкурсный отбор, а также учащиеся РПБХШ.

Работа практикума строится следующим образом. Все учащиеся делятся на три разноуровневые группы. Учащиеся 8 классов изучают такие дисциплины, как, ботанику и зоологию, учащиеся 9 классов — гидрологию и почвоведение; а учащиеся 10 классов — экологическую картографию и экологический мониторинг.

Методика проведения экологического практикума включает следующие этапы:

Еще по теме:

Специфика и приемы контроля сформированности грамматических механизмов устной речи
В нашем понимании грамматические механизмы - это составные части грамматического навыка, а грамматические операции - составные части грамматического действия, формирующего грамматический навык. Эти операции носят предположительный, гипотетический характер, поскольку не даны в прямом наблюдении. Рас ...

Общие направления логопедической работы по формированию мелкой моторики и развитию речи с использованием изобразительной деятельности
Старшие дошкольники испытывают определенную потребность в творческой деятельности, что говорит о наличии у них способностей, которые требуют внимания и правильного руководства со стороны педагога. Поэтому рисование, лепка, аппликация, конструирование, разные виды ручного труда - это эффективные пут ...

Последовательность контроля и оценки знаний и умений
Диагностировать, контролировать, проверять и оценивать знания, умения учащихся нужно в той логической последовательности, в какой проводится их изучение. Первым звеном в системе проверки следует считать предварительное выявление уровня знаний обучаемых. Как правило, оно осуществляется в начале учеб ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты