Информация о педагогике и образовании » Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации » Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Страница 6

Проанализировав ответы детей на контрольном этапе, следует отметить, что:

1) к высокому уровню относятся – 5 детей (Ангелина Н., Антон Т., Владик С., Вова Ш., Геля П.), что составляет 50%;

2) к среднему уровню относятся – 5 детей (Данил В., Даша Ш., Максим С., Настя А., Света М.), что составляет 50%;

3) детей с низким уровнем осознания нравственного качества нет.

Результаты контрольного этапа сравнили с результатами констатирующего этапа и представили в сравнительной диаграмме (рис. 5).

Рис. 5 - Изучение представлений о нравственных качествах (беседа)

Мы убедились, что результаты контрольного этапа эксперимента выше, чем констатирующего. Сравнивая показатели контрольного и констатирующего этапов эксперимента, мы установили, что после проведенной работы, обозначенной в программе формирующего этапа эксперимента по формированию представлений о нравственных качествах у старших дошкольников, имеющих высокий уровень, увеличилось на 20%, детей с низким уровнем осознания нравственной нормы не осталось.

Далее на контрольном этапе обследования, нами была проведена методика по изучению представлений о нравственных ценностях, она осуществлялась в ходе двух серий исследования (Кошелева А.Д.). В первой серии детям читали сказку «Заюшкина избушка», затем индивидуально с каждым ребенком проводили беседу с целью выявления особенностей понимания поступков героев, умения их оценивать с позиции нравственности и морали.

Данные беседы представлены в таблице 7.

Таблица 7

Имя	1 Вопрос	2 Вопрос	3 Вопрос	4 Вопрос
Ангелина Н	А) Лубяная. Б) Ледяная.	У лисы избушка растаяла, она попросилась к зайчику переночевать, он её пустил, а лиса его прогнала.	Помогали все: собачка, медведь и петушок, но петушок испугал лису и она убежала.	Помогла.
Антон Т.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она перехитрила зайчика, когда он пустил её к себе в избушку, а лиса его выгнала.	Помогали медведь, собачка, а выгнал и больше всех помог петушок.	Я ни кого не боюсь, я всем помогу.
Владик С.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Заяц пустил её в дом, а она его выгнала из его дома.	Собаки, медведь говорили: «Мы тебе поможем, выгоним лису», хотели помочь, а лиса их испугала, зато петушок не испугался и помог зайчику.	Я как петушок, помог бы.
Вова Ш.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Весной избушка лисы растаяла, она пришла к зайчику, попросилась переночевать, он был добрый и пустил лису, а она хитрая – выгнала его из дома.	Петушок, собачка и медведь хотели помочь, успокаивали зайчика, а лису выгнал только петушок.	Я всем помогу.
Геля П.	А) Лубяная. Б) Ледяная она весной растаяла.	Она выгнала зайчика из дома, когда её избушка из льда растаяла, и зайчик пустил её к себе в избушку.	Все помогали, но больше помог петушок, он выгнал лису из дома зайчика.	Я помогла бы.
Данил В.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она его перехитрила, когда попросилась переночевать, зайчик впустил, а лиса была хитренькая, выгнала его.	Помог петушок с острой косой, а еще хотели помочь медведь и собачка, но лиса их напугала, потом петушок выгнал её.	Я помогу.
Даша Ш.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она обманула зайчика, когда он пустил её переночевать, а лиса его выгнала.	Петушок помогал, а медведь с собакой испугались и не помогли.	Я помогла бы.
Максим С.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Заяц пустил хитрую лису в дом, а она его выгнала.	Все хотели помочь, но петушок был с косой, и поэтому лиса его испугалась и убежала.	Я всем помогаю всегда.
Настя А.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она попросилась к нему в избушку, а потом выгнала зайчика.	Медведь хотел помочь, и собачка хотела помочь, но испугались, а петушок помог, как обещал.	Я помогу.
Света М.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Лиса обманула зайчика.	Все помогали, а лису выгнал петушок.	Я помогла бы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Еще по теме:

Межпредметные связи по изучению аспектов биотехнологии в средней школе
По программе Р.Г. Ивановой и Л.А. Цветкова в 10 классе предусмотрено изучение темы «промышленное получение важнейших неорганических веществ» (15 часов), при этом затрагивается вопрос охраны окружающей среды от загрязнения. Считаю уместным затрагивание темы переработки отвалов металлургических предп ...

Специфика деятельности учреждений социально – культурной сферы в современной социальной ситуации
Воздействие политических, экономических, социальных, институционных изменений на положение женщин, на их роль, как объектов, так и участников общественного развития всегда было крайне сложным и даже противоречивым. С одной стороны, женщину возводили на пьедестал, видели ее роль главным образом в со ...

Организация я результаты экспериментального исследования
Исследование проводилось в средней школе № 15 г. Салавата. В качестве испытуемых выступали учащиеся 3-4 классов. В ходе исследования необходимо было решить следующие задачи: 1) рассмотреть особенности одной из форм мышления у детей с ЗПР - наглядно-действенной; 2) выяснить трудности, которые испыты ...

Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Категории