pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации » Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Страница 6

Проанализировав ответы детей на контрольном этапе, следует отметить, что:

1) к высокому уровню относятся – 5 детей (Ангелина Н., Антон Т., Владик С., Вова Ш., Геля П.), что составляет 50%;

2) к среднему уровню относятся – 5 детей (Данил В., Даша Ш., Максим С., Настя А., Света М.), что составляет 50%;

3) детей с низким уровнем осознания нравственного качества нет.

Результаты контрольного этапа сравнили с результатами констатирующего этапа и представили в сравнительной диаграмме (рис. 5).

Рис. 5 - Изучение представлений о нравственных качествах (беседа)

Мы убедились, что результаты контрольного этапа эксперимента выше, чем констатирующего. Сравнивая показатели контрольного и констатирующего этапов эксперимента, мы установили, что после проведенной работы, обозначенной в программе формирующего этапа эксперимента по формированию представлений о нравственных качествах у старших дошкольников, имеющих высокий уровень, увеличилось на 20%, детей с низким уровнем осознания нравственной нормы не осталось.

Далее на контрольном этапе обследования, нами была проведена методика по изучению представлений о нравственных ценностях, она осуществлялась в ходе двух серий исследования (Кошелева А.Д.). В первой серии детям читали сказку «Заюшкина избушка», затем индивидуально с каждым ребенком проводили беседу с целью выявления особенностей понимания поступков героев, умения их оценивать с позиции нравственности и морали.

Данные беседы представлены в таблице 7.

Таблица 7

Имя

1 Вопрос

2 Вопрос

3 Вопрос

4 Вопрос

Ангелина Н

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

У лисы избушка растаяла, она попросилась к зайчику переночевать, он её пустил, а лиса его прогнала.

Помогали все: собачка, медведь и петушок, но петушок испугал лису и она убежала.

Помогла.

Антон Т.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Она перехитрила зайчика, когда он пустил её к себе в избушку, а лиса его выгнала.

Помогали медведь, собачка, а выгнал и больше всех помог петушок.

Я ни кого не боюсь, я всем помогу.

Владик С.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Заяц пустил её в дом, а она его выгнала из его дома.

Собаки, медведь говорили: «Мы тебе поможем, выгоним лису», хотели помочь, а лиса их испугала, зато петушок не испугался и помог зайчику.

Я как петушок, помог бы.

Вова Ш.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Весной избушка лисы растаяла, она пришла к зайчику, попросилась переночевать, он был добрый и пустил лису, а она хитрая – выгнала его из дома.

Петушок, собачка и медведь хотели помочь, успокаивали зайчика, а лису выгнал только петушок.

Я всем помогу.

Геля П.

А) Лубяная.

Б) Ледяная она весной растаяла.

Она выгнала зайчика из дома, когда её избушка из льда растаяла, и зайчик пустил её к себе в избушку.

Все помогали, но больше помог петушок, он выгнал лису из дома зайчика.

Я помогла бы.

Данил В.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Она его перехитрила, когда попросилась переночевать, зайчик впустил, а лиса была хитренькая, выгнала его.

Помог петушок с острой косой, а еще хотели помочь медведь и собачка, но лиса их напугала, потом петушок выгнал её.

Я помогу.

Даша Ш.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Она обманула зайчика, когда он пустил её переночевать, а лиса его выгнала.

Петушок помогал, а медведь с собакой испугались и не помогли.

Я помогла бы.

Максим С.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Заяц пустил хитрую лису в дом, а она его выгнала.

Все хотели помочь, но петушок был с косой, и поэтому лиса его испугалась и убежала.

Я всем помогаю всегда.

Настя А.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Она попросилась к нему в избушку, а потом выгнала зайчика.

Медведь хотел помочь, и собачка хотела помочь, но испугались, а петушок помог, как обещал.

Я помогу.

Света М.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Лиса обманула зайчика.

Все помогали, а лису выгнал петушок.

Я помогла бы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Еще по теме:

Основные научные подходы к определению понятия компетентности
Рассмотрены научные подходы к понятию «компетентность», охарактеризованы сущность и структура компетентности; показано соотношение понятий «компетенция» и «компетентность» в психолого-педагогической литературе. Ключевые слова: компетенция, компетентность, компетентный; компетентностный подход в обр ...

Биотехнологические процессы в пищевой промышленности
В пищевой промышленности для получения молочных продуктов применяют, главным образом, ферментацию. В сквашивании молока обычно принимают участие стрептококки и молочнокислые бактерии; лактоза при этом превращается в молочную кислоту. Путем использования иных реакций, которые сопутствуют главному пр ...

Понятие нравственных ценностей
Нравственное формирование личности ребенка является одной из важнейших задач воспитания, главным стержнем всестороннего развития личности. Это длительный и сложный процесс; его успешное осуществление требует согласованности и преемственности в воспитательной работе педагогов детских учреждений и шк ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru