pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации » Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Страница 6

Проанализировав ответы детей на контрольном этапе, следует отметить, что:

1) к высокому уровню относятся – 5 детей (Ангелина Н., Антон Т., Владик С., Вова Ш., Геля П.), что составляет 50%;

2) к среднему уровню относятся – 5 детей (Данил В., Даша Ш., Максим С., Настя А., Света М.), что составляет 50%;

3) детей с низким уровнем осознания нравственного качества нет.

Результаты контрольного этапа сравнили с результатами констатирующего этапа и представили в сравнительной диаграмме (рис. 5).

Рис. 5 - Изучение представлений о нравственных качествах (беседа)

Мы убедились, что результаты контрольного этапа эксперимента выше, чем констатирующего. Сравнивая показатели контрольного и констатирующего этапов эксперимента, мы установили, что после проведенной работы, обозначенной в программе формирующего этапа эксперимента по формированию представлений о нравственных качествах у старших дошкольников, имеющих высокий уровень, увеличилось на 20%, детей с низким уровнем осознания нравственной нормы не осталось.

Далее на контрольном этапе обследования, нами была проведена методика по изучению представлений о нравственных ценностях, она осуществлялась в ходе двух серий исследования (Кошелева А.Д.). В первой серии детям читали сказку «Заюшкина избушка», затем индивидуально с каждым ребенком проводили беседу с целью выявления особенностей понимания поступков героев, умения их оценивать с позиции нравственности и морали.

Данные беседы представлены в таблице 7.

Таблица 7

Имя

1 Вопрос

2 Вопрос

3 Вопрос

4 Вопрос

Ангелина Н

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

У лисы избушка растаяла, она попросилась к зайчику переночевать, он её пустил, а лиса его прогнала.

Помогали все: собачка, медведь и петушок, но петушок испугал лису и она убежала.

Помогла.

Антон Т.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Она перехитрила зайчика, когда он пустил её к себе в избушку, а лиса его выгнала.

Помогали медведь, собачка, а выгнал и больше всех помог петушок.

Я ни кого не боюсь, я всем помогу.

Владик С.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Заяц пустил её в дом, а она его выгнала из его дома.

Собаки, медведь говорили: «Мы тебе поможем, выгоним лису», хотели помочь, а лиса их испугала, зато петушок не испугался и помог зайчику.

Я как петушок, помог бы.

Вова Ш.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Весной избушка лисы растаяла, она пришла к зайчику, попросилась переночевать, он был добрый и пустил лису, а она хитрая – выгнала его из дома.

Петушок, собачка и медведь хотели помочь, успокаивали зайчика, а лису выгнал только петушок.

Я всем помогу.

Геля П.

А) Лубяная.

Б) Ледяная она весной растаяла.

Она выгнала зайчика из дома, когда её избушка из льда растаяла, и зайчик пустил её к себе в избушку.

Все помогали, но больше помог петушок, он выгнал лису из дома зайчика.

Я помогла бы.

Данил В.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Она его перехитрила, когда попросилась переночевать, зайчик впустил, а лиса была хитренькая, выгнала его.

Помог петушок с острой косой, а еще хотели помочь медведь и собачка, но лиса их напугала, потом петушок выгнал её.

Я помогу.

Даша Ш.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Она обманула зайчика, когда он пустил её переночевать, а лиса его выгнала.

Петушок помогал, а медведь с собакой испугались и не помогли.

Я помогла бы.

Максим С.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Заяц пустил хитрую лису в дом, а она его выгнала.

Все хотели помочь, но петушок был с косой, и поэтому лиса его испугалась и убежала.

Я всем помогаю всегда.

Настя А.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Она попросилась к нему в избушку, а потом выгнала зайчика.

Медведь хотел помочь, и собачка хотела помочь, но испугались, а петушок помог, как обещал.

Я помогу.

Света М.

А) Лубяная.

Б) Ледяная.

Лиса обманула зайчика.

Все помогали, а лису выгнал петушок.

Я помогла бы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Еще по теме:

Первые исследования и педагогическая деятельность
По предложению В.Л. Грубера Лесгафт согласился частным образом, без вознаграждения, работать у него на кафедре в анатомическом институте, выполняя обязанности нештатного прозектора. Материальное положение Лесгафта в это время было незавидным. Не имея постоянного заработка, он подрабатывал репетитор ...

Анализ содержания представлений старших дошкольников о росте и развитии живых существ
На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы мы уточнили гипотезу, свидетельствующую о том, что динамические представления о росте и развитии живых существ в старшем дошкольном возрасте возможно сформировать при правильной педагогической организации процесса познания, т.е.: ...

Порядок реализации национально-регионального компонента
Министерство образования и науки, муниципальные органы управления образованием, руководители аккредитованных образовательных учреждений создают необходимые условия для реализации национально-регионального компонента, обеспечивают контроль выполнение обязательного минимума содержания образования, со ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru