Информация о педагогике и образовании » Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации » Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Страница 6

Проанализировав ответы детей на контрольном этапе, следует отметить, что:

1) к высокому уровню относятся – 5 детей (Ангелина Н., Антон Т., Владик С., Вова Ш., Геля П.), что составляет 50%;

2) к среднему уровню относятся – 5 детей (Данил В., Даша Ш., Максим С., Настя А., Света М.), что составляет 50%;

3) детей с низким уровнем осознания нравственного качества нет.

Результаты контрольного этапа сравнили с результатами констатирующего этапа и представили в сравнительной диаграмме (рис. 5).

Рис. 5 - Изучение представлений о нравственных качествах (беседа)

Мы убедились, что результаты контрольного этапа эксперимента выше, чем констатирующего. Сравнивая показатели контрольного и констатирующего этапов эксперимента, мы установили, что после проведенной работы, обозначенной в программе формирующего этапа эксперимента по формированию представлений о нравственных качествах у старших дошкольников, имеющих высокий уровень, увеличилось на 20%, детей с низким уровнем осознания нравственной нормы не осталось.

Далее на контрольном этапе обследования, нами была проведена методика по изучению представлений о нравственных ценностях, она осуществлялась в ходе двух серий исследования (Кошелева А.Д.). В первой серии детям читали сказку «Заюшкина избушка», затем индивидуально с каждым ребенком проводили беседу с целью выявления особенностей понимания поступков героев, умения их оценивать с позиции нравственности и морали.

Данные беседы представлены в таблице 7.

Таблица 7

Имя	1 Вопрос	2 Вопрос	3 Вопрос	4 Вопрос
Ангелина Н	А) Лубяная. Б) Ледяная.	У лисы избушка растаяла, она попросилась к зайчику переночевать, он её пустил, а лиса его прогнала.	Помогали все: собачка, медведь и петушок, но петушок испугал лису и она убежала.	Помогла.
Антон Т.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она перехитрила зайчика, когда он пустил её к себе в избушку, а лиса его выгнала.	Помогали медведь, собачка, а выгнал и больше всех помог петушок.	Я ни кого не боюсь, я всем помогу.
Владик С.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Заяц пустил её в дом, а она его выгнала из его дома.	Собаки, медведь говорили: «Мы тебе поможем, выгоним лису», хотели помочь, а лиса их испугала, зато петушок не испугался и помог зайчику.	Я как петушок, помог бы.
Вова Ш.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Весной избушка лисы растаяла, она пришла к зайчику, попросилась переночевать, он был добрый и пустил лису, а она хитрая – выгнала его из дома.	Петушок, собачка и медведь хотели помочь, успокаивали зайчика, а лису выгнал только петушок.	Я всем помогу.
Геля П.	А) Лубяная. Б) Ледяная она весной растаяла.	Она выгнала зайчика из дома, когда её избушка из льда растаяла, и зайчик пустил её к себе в избушку.	Все помогали, но больше помог петушок, он выгнал лису из дома зайчика.	Я помогла бы.
Данил В.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она его перехитрила, когда попросилась переночевать, зайчик впустил, а лиса была хитренькая, выгнала его.	Помог петушок с острой косой, а еще хотели помочь медведь и собачка, но лиса их напугала, потом петушок выгнал её.	Я помогу.
Даша Ш.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она обманула зайчика, когда он пустил её переночевать, а лиса его выгнала.	Петушок помогал, а медведь с собакой испугались и не помогли.	Я помогла бы.
Максим С.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Заяц пустил хитрую лису в дом, а она его выгнала.	Все хотели помочь, но петушок был с косой, и поэтому лиса его испугалась и убежала.	Я всем помогаю всегда.
Настя А.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она попросилась к нему в избушку, а потом выгнала зайчика.	Медведь хотел помочь, и собачка хотела помочь, но испугались, а петушок помог, как обещал.	Я помогу.
Света М.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Лиса обманула зайчика.	Все помогали, а лису выгнал петушок.	Я помогла бы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Еще по теме:

Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ
Важнейшим фактором успеха в обучении является интерес учеников к предмету. Следовательно, урок должен быть увлекательным. Интерес подростка к учению надо рассматривать как один из самых мощных факторов обучения. Но игровое обучение - это не уступка ленивому ученику, чтобы позабавить его и тем самым ...

Исследование уровня активизации познавательной деятельности учащихся 8 классов
В современном обществе к условиям развития образования предъявляются все более серьезные требования к поиску новых нестандартных форм обучения. Проблема выбора форм и методов обучения становится одной из главных в педагогической, психологической и методической науках. Опытно-экспериментальная работ ...

Структура и оценка планируемых результатов освоения синтаксиса русского языка
Структура планируемых результатов, построенных в соответствии с Концепцией на основе системно-деятельностного подхода, должна отвечать основным положениям учения Л.С. Выготского о необходимости определения динамической картины развития на основе выделения уровня актуального развития и ближайшей пер ...

Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Категории