pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации » Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Опытная работа с детьми по формированию нравственных ценностей средством игр – драматизаций и её результаты

Страница 4

· изготовление атрибутов и масок.

· организация самих игр – драматизаций: «Три поросенка», «Кот, петух и лиса», «Теремок», «Айболит», «Заюшкина избушка».

Подготовительная работа к игре – драматизации «Кот, петух и лиса» включала подбор текста, музыкальных произведений, просмотр мультфильмов по сказке, создание масок.

Также был реализован блок по работе с родителями, его целью было сформировать представление у родителей о игре – драматизации и как в неё играть дома с детьми.

После опытной работы на формирующем этапе эксперимента мы приступили к контрольному обследованию детей. На этом этапе мы использовали методику по изучению представлений у детей о нравственных качествах (методика Г.А. Урунтаевой). Вся работа проводилась индивидуально с детьми седьмого года жизни.

Сначала с детьми была проведена беседа. Каждому ребенку задавали вопросы, предложенные автором методики Приложение 5

Данные исследования были занесены в таблицу 5.

Таблица 5

Имя

Вопрос 1

Вопрос 2

Вопрос 3

Вопрос 4

Ангелина Н.

А) тот, кто всегда поступает хорошо, со всеми делится;

Б) тот, кто ни кого не слушается, ругается, дерется;

А) кто всегда говорит правду и не обманывает;

Б) кто всем врет и всегда обманывает;

А) кто всем всегда делится;

Б) ничего не дает;

А) кому ничего не страшно;

Б) кто всего всегда боится;

Антон Т.

А) кто всегда поступает хорошо и ничего плохого не делает;

Б) поступает плохо и не слушается;

А) кто ни кого не обманывает;

Б) кто всех обманывает всегда;

А) тот всем все дает;

Б) тот, кто ничего не дает;

А) вообще ни чего не боится;

Б) кто всего боится;

Владик С.

А) кто всех слушается и хорошо поступает;

Б) кто не слушается и ведет себя плохо;

А) кто всегда выполняет обещания;

Б) тот, кто обещает и не выполняет обещания;

А) кто всем делится;

Б) кто ни делится игрушками, конфетами и вообще всем;

А) кому ни когда, ни чего не страшно;

Б) кто всего боится;

Вова Ш.

А) кто всегда всем делится, если его попросят;

Б) кто всегда злится и не слушается старших;

А) кто не врет;

Б) кто не делает, что обещал;

А) кому ни чего не жалко;

Б) ничего не дает;

А) я смелый, я хожу на бокс;

Б) кто всегда всего боится;

Геля П.

А) это люди, которые всегда все делают правильно и хорошо;

Б) тех, кто кричит бьется и злится;

А) кто не обманывает;

Б) кто врет всегда;

А) кто всем делится, ему ничего не жалко;

Б) кто не делится забирает все у детей;

А) кто ничего не боится;

Б) кто всего боится;

Данил В.

А) кто делает все хорошо и улыбается;

Б) кто злой постоянно;

А) кто делает, что обещал;

Б) кто всех обманывает;

А) кто всем все дает;

Б) кому дать жалко, что попросят;

А) кто никого не боится;

Б) кто всех, всех боится

Даша Ш.

А) кто поступает всегда хорошо

Б) кто на всех злится, кричит и сердится;

А) кто не врет всем;

Б) тот, кто обещает и ничего не выполняет;

А) кто всем разрешает играться;

Б) кто все дает;

А) кто не трусливый;

Б) кто всего боится;

Максим С.

А) кто всех любит и лицо у него доброе;

Б) Антон кричит всегда, он злой;

А) кто не обманывает;

Б) кто всех обманывает и врет;

А) кто все дает;

Б) тот, кто забирает у всех все и ничего не дает;

А) кому не страшно никогда;

Б) кто боится и ему страшно;

Настя А.

А) кто хороший и не кричит;

Б) Антон и Тимофей злые;

А) правду всем говорят;

Б) кто всегда обманывает;

А) кто всем делится;

Б) кто не дает ничего, даже игрушки;

А) кто ничего не боится;

Б) кто всего боится

Света М.

А) всем улыбаются, не дерутся, поступают хорошо;

Б) кто не слушается и дерется;

А) выполняют обещания;

Б) кто врет специально;

А) кому ничего не жалко для всех;

Б) кто все себе забирает;

А) кто ничего не боится;

Б) боится всегда.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Еще по теме:

Роль познавательного интереса в учебном процессе
Познавательный интерес можно определить как эмоционально-познавательное отношение (возникающее из эмоционально-познавательного переживания) к предмету или к непосредственно мотивированной деятельности, отношение, преходящее при благоприятных условиях в эмоционально-познавательную направленность лич ...

Возникновение и развитие сенсорных процессов
Уже с момента рождения ребенок различает некоторые внешние воздействия. Он отличает свет от темноты, звук от тишины, чувствует прикосновение, запах и многое другое. Однако деятельность органов чувств у него ещё не совершенна, и развитие их требует определённых условий. Особое значение для дальнейше ...

Урок технологии в современной начальной школе
В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важных факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru