Информация о педагогике и образовании » Организация контроля и учета знаний, умений и навыков » Осуществление контроля знаний студентов методом тестирования с использованием технических средств

Осуществление контроля знаний студентов методом тестирования с использованием технических средств

Одним из способов осуществления контроля знаний студентов является тестирование. Педагогические тесты позволяют провести объективную оценку достигнутого уровня знаний, умений и навыков при массовой их проверке. В данном контексте под знаниями понимаются данные, полученные эмпирическим путем как результат мыслительной деятельности человека, направленной на обобщение его опыта, полученного в результате практической деятельности. Знания могут быть классифицированы по двум категориям:

1. Поверхностные - знания о видимых взаимосвязях между отдельными событиями и фактами в предметной области;

2. Глубинные - абстракции, аналогии, схемы, отображающие структуру и природу процессов, протекающих в предметной области.

Каждый тест, соответствующий критериям надежности, кроме набора заданий включает в себя следующие компоненты:

1. стандартная инструкция для испытуемого о цели и правилах выполнения заданий;

2. ключ шкалирования - соотнесение пунктов заданий со шкалами измеряемых качеств, указывающее, какой пункт заданий к какой шкале относится;

3. кодировочный ключ, позволяющий подсчитать, сколько баллов вносит в шкалу тот или иной вариант ответа;

4. ключ интерпретации полученного индекса, представляющий собой данные нормы, с которыми соотносится полученный результат.

Число правильно выполненных тестовых заданий является заключением об уровне знаний по каждому вопросу теста, формируемому на основе базы знаний, включающей следующие виды правил: если большинство задач данного типа решено правильно, то оценка «отлично»; если большинство задач решено с неточностью или многие задачи решены правильно, то оценка «хорошо»; если некоторые задачи решены правильно или с неточностью, то оценка «удовлетворительно»; если нет задач, решенных правильно или с неточностью, то оценка «неудовлетворительно».

В рамках учебных заведений тестирование может проводиться следующими способами:

1. Диктовка вопроса и вариантов ответов на него с предоставлением времени на ответ. Недостатки:

o трата времени на диктовку;

o необходимость повторения, так как тестируемый забывает не только варианты ответа, но и сам вопрос;

o сложность проверки из-за особенностей почерка, расположения вариантов ответов (в столбец или в строку).

o отсутствие стандартов оформления.

2. Выдача бланков с заранее сформированными вопросами и вариантами ответов на них. Достоинства:

o унификация оформления;

o возможность проверки по «по шаблону»;

o тестируемый имеет доступ ко всем вопросам сразу, что дает ему возможность ответить на более легкие (по его мнению), с более большим запасом времени ответа на более трудные вопросы.

Недостатки:

o необходимость иметь техническое оборудование для подготовки бланков тестов (например, компьютер) и навыков работы с ним.

3. Использование технических средств для проведения тестирования и анализа результатов. Достоинства:

o хранение в общей базе данных большого разнообразия тестов по различным дисциплинам и быстрый доступ к нужному тесту;

o возможность задания лимита времени либо на весь тест, либо на конкретные вопросы;

o возможность задания критериев оценки результатов (количество правильных ответов, либо процентное соотношение);

o автоматизация проверки результатов тестов;

o возможность распечатки результатов;

o унификация оформления результирующих бланков.

Требуется:

o наличие технической базы (персонального компьютера для проведения теста и печатного устройства для распечатки результата);

o наличие программного обеспечения;

o наличие у тестируемого навыков работы с компьютером и программным обеспечением;

o унифицированные правила составления тестовых заданий и анализа результатов.

Возможности технического обеспечения, появление средств визуального проектирования и языков программирования высокого уровня, несложность математического аппарата делают возможным программирование класса тестовых заданий и использование их в системах обучения и адаптивного тестирования. В институте Экономики и Управления на кафедре Информатики и Математики разработан и находится в процессе тестирования и отладки учебно-методический комплекс (далее УМК) «Тесты». Ядром УМК является база данных и знаний. База данных включает определение квантификаторов и целевых функций по каждому типу тестовых заданий. База знаний состоит из правил оценки знаний, правил обработки квантификаторов и правил классификации.

Еще по теме:

Жизнь и творчество Юрия Кузнецова
Кузнецов Юрий Поликарпович (1941-2003гг.), русский поэт. Родился 11 февраля 1941г. в станице Ленинградская Краснодарского края. Отец — кадровый военный, мать — школьная учительница. После того, как в 1941г. отец Кузнецова ушел на фронт, семья отправилась на его родину в село Александровское на Став ...

Принципы снижения творческо-подавляющего эффекта, как факторы, способствующие эффективному формированию дивергентного мышления старшеклассников
Соблюдения только андрагогических принципов недостаточно, так как могут иметь место ряд факторов, отрицательно влияющих на проявление и развитие дивергентных способностей учащихся, среди которых С.Д. Смирнов выделяет лимит времени, состояние стресса, желание быстро найти решение – зачастую скорость ...

Современное состояние методологии в вузах с двухуровневой системой образования
В настоящее время в Российской Федерации действует система высшего профессионального образования, в которой переплетаются элементы двухуровневой системы с элементами системы высшего образования советского времени. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» предусматр ...

Осуществление контроля знаний студентов методом тестирования с использованием технических средств

Категории