Алгоритм управления психологической и социально-педагогической поддержки педагогов

Анализ результатов, полученных в ходе исследования, показал, что мероприятия по организации условий психологической и социально-педагогической поддержки педагогов привели к положительным результатам. Намечена положительная динамика, что подтверждается значительным увеличением уровня показателя удовлетворенности работой в целом (р<0,05).

На основании бесед, проведенных с педагогами и представителями администрации образовательного учреждения, а также проведенной нами экспертной оценки мы можем заключить, что наибольшую роль в динамике показателей социально-психологического климата коллектива сыграли несколько факторов:

Признание условий для психологической и социально-педагогической поддержки педагогов ценностью организации и закрепление указанной ценности в образовательной программе учреждения.

Определение организации условий для психологической и социально-педагогической поддержки педагогов как стратегической цели.

Избрание методологического подхода к обеспечению управления организацией условий для психологической и социально-педагогической поддержки педагогов и документальное оформление задач и управленческих механизмов их реализации в программе развития образовательного учреждения.

Поэтапное планирование (с указанием сроков исполнения и назначением ответственных лиц) мероприятий по совершенствованию условий психологической и социально-педагогической поддержки в годовом цикле: в плане работы на год, на месяц и в оперативных планах.

Организация работы педагога-психолога, направленной на повышение уровня коммуникативной культуры, понимания личностных особенностей коллег, закономерностей формирования профессионально-обусловленных психологических проблем (профессионального стресса и эмоционального выгорания), личностных особенностей у педагогов образовательного учреждения посредством цикла лекций, семинаров и тренингов.

Непосредственный контроль реализации управленческих решений.

Именно эти факторы в наибольшей степени укладываются в условия стратегической задачи построения такой организационной культуры, которая формировала бы аутентичное принятие каждым членом коллектива определенных ценностных ориентиров.

К эффективности профессиональной деятельности педагога общество предъявляет закономерно высокие требования, так как основная задача школы – воспитание и обучение граждан. Заложенный в период обучения личностный и компетентностный потенциал во многом определит будущее каждого конкретного обучающегося.

Из анализа современных научных исследований психологических особенностей педагога в контексте специфики труда педагогов и практических наблюдений следует, что профессиональная самореализация педагога сопровождается существенными перегрузками, как связанными с выполняемыми трудовыми функциями, так и с психологическим напряжением. Это диктует необходимость создания условий для всесторонней поддержки.

С целью определения потребности в управлении психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов Государственного образовательного бюджетного учреждения школы №499 нами были проанализированы личностный профиль педагогов и показатели социально-психологического климата, отражающие степень удовлетворенности специалистами учреждения работой в нем и разными аспектами профессиональной деятельности.

Еще по теме:

Теории происхождения игры
Попытки разгадать тайну происхождения игры предпринимались учеными на протяжении многих сотен лет. Проблема игры возникла как слагаемое проблемы свободного времени и досуга людей в силу тенденций религиозно-социально-экономического и культурного развития общества. Начало разработки общей теории игр ...

Диагностика эмоциональной сферы младшего школьника на конец эксперимента
Эксперимент на тему "Выявление уровня тревожности у детей младшего школьного возраста" - проводился повторно после реализации коррекционно-развивающей программы, изложенной во второй части в том же втором классе Колыбельской средней общеобразовательной школы Краснозерского района Новосиби ...

Цели, задачи и функции педагогики
Педагогическая действительность, находясь вне осознания государством, обществом, педагогами, работниками, гражданами и вне целенаправленных, научно-корректных усовершенствований, стихийно, бесконтрольно, исподволь, но ощутимо и чаще всего неблагоприятно отражается на их жизненном пути, развитии и у ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты