Алгоритм управления психологической и социально-педагогической поддержки педагогов

В ходе проделанной работы установлено, что потребность педагогов в условиях для психологической и социально-педагогической поддержки определяется следующими наиболее значимыми факторами:

1) личностными особенностями;

2) характеристиками социально-психологического климата в коллективе;

3) степенью удовлетворенности работой в данном коллективе;

4) возможностями раскрытия потенциала самореализации.

В числе наиболее выраженных личностных особенностей педагогов выделены ригидность и социальная интроверсия, диктующие необходимость создания атмосферы предсказуемости и определенности в организации работы педагогического коллектива. Тем более, что наиболее низкие показатели отмечены по фактору индивидуалистичности, что указывает на важность ощущения принадлежности педагога к группе.

Социально-психологический климат оценивается испытуемыми как благоприятный с преобладанием эмоционального компонента и низкими показателями поведенческого. В коллективе существует позитивное взаимопринятие, но связи между его членами ограничены преимущественно профессиональными интересами.

Степень удовлетворенности педагогов разными составляющими трудовой деятельности высокая. В особенности, работой в целом, общей организацией работы и отношениями с непосредственным руководителем. Низко оцениваются показатели удовлетворенности состоянием оборудования и размера заработной платы.

Выявленные особенности педагогов и педагогического коллектива обусловили необходимость принятия управленческого решения (на основе анализа организационной структуры и исследования системы управления), направленного на совершенствование организации условий для психологической и социально-педагогической поддержки педагогов образовательного учреждения.

Анализ общей организации и исследование системы управления образовательного учреждения показывает наличие достаточных возможностей для создания условий психологической и социально-педагогической поддержки педагогов. Множественный тип структуры управления, несмотря на выделенные с помощью SWOT-анализа риски, позволяет обеспечить их индивидуализацию и гибкость. Элементы функционального типа управления обеспечивают дополнительные возможности для раскрытия профессионального потенциала педагогов, что является важным условием организации их поддержки.

Определены следующие организационные условия для психологической и социально-педагогической поддержки педагогов:

1) создание благоприятного социально-психологического климата;

2) условия для профессиональной самореализации, прежде всего, возможности участия в управлении образовательным учреждением, условия для максимально полного раскрытия своих профессиональных возможностей и условия для повышения квалификации и развития;

3) мотивирование и стимулирование.

Обеспечение условий для психологической и социально-педагогической поддержки педагогов целесообразно строить исходя из возможностей конкретного образовательного учреждения на основе наиболее эффективной методологии управления со стратегическим приоритетом ценностно-ориентированного метода.

Еще по теме:

Особенности игровой деятельности старших школьников
Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Представляется плодотворной мысль, Д.Б. Эльконина относительно расчленения понятия "игра". Игру нужно рассматривать как совершенно своеобразную деятельность, а не как ...

Методика создания и развития ученического коллектива
Практически каждый учитель стремится к созданию в классе интеллектуально и духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной атмосферы в классном сообществе. Однако не всем удается построить такие отношения в классе, так как иногда у педагога отсутствует целостное и детальное предста ...

Понятие учреждений дополнительного образования, их цели, задачи и функции
Актуальность развития системы дополнительного образования детей в современных социокультурных условиях как социально-образовательной сферы, включающей взаимодействие разных сфер социальной политики государства, участников образовательного процесса и социума, обусловлена требованиями социальной и об ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты