Экспериментальное изучение возможностей формирования гуманистических отношений в коллективе у младших школьников

Таким образом, результаты анкетирования показали следующее:

учителя начальных классов, считают, что обучение вежливости на уроках преподаваемого ими русского языка происходит;

при этом обучение вежливости не носит систематического и целенаправленного характера;

обучение вежливости, по мнению учителей начальных классов, не является важным в процессе обучения русскому языку;

обучение речевым этикетным нормам возникает только при соответствующем содержании и тематической направленности учебных текстов и упражнений;

в процессе планирования урока внимания обучению младших школьников вежливости учителя не уделяют;

при этом все учителя считают, что младшие школьники, которые обучаются в данной школе нуждаются в целенаправленном обучении вежливости;

все учителя согласны с мнением, о том, что уроки русского языка предоставляют широкие возможности в обучении вежливости младших школьников;

кроме того, в ходе анкетирования выяснилось, что проекты обучения вежливости на уроках русского языка в дальнейшем существуют у половины учителей начальных классов.

Далее нами был разработан и проведен тест на владение нормами вежливости для учеников начальной школы.

Тест «Владеешь ли ты нормами вежливости?»

1. Какие слова называют вежливыми:

те, которые могут обидеть другого;

те, которые демонстрируют уважение к другому человеку;

те, которые говорят взрослым.

Какие из этих слов являются словами вежливого приветствия:

Здравствуйте!

Здорово!

Салют!

Почему вежливые слова называют волшебными:

потому что их используют для волшебства;

они помогают в общении с другими людьми;

потому что так говорят только в сказках.

Какие слова используют, чтобы отблагодарить другого человека за услугу:

спасибо

ты молодец

здрово

Какие слова правильно употребить при прощании:

до свидания

пока

бывай

Какое слово употребляют, если нужно обратиться с просьбой:

дай

слушай

пожалуйста

В каких случаях говорят «Извините, пожалуйста»:

если нужно обидеть кого-нибудь

когда ругаются

когда просят прощения за причиненное неудобство или вред

Кому нужно всегда говорить «здравствуйте»:

незнакомым людям;

знакомым людям;

милиционеру

О каком человеке, говорят, что он вежлив:

о том, кто никогда не употребляет вежливых слов в речи;

о том, который иногда употребляет вежливые слова при общении с другими людьми;

о том, который всегда пользуется в общении вежливыми словами.

Что делает вежливый человек:

благодарит за услуги;

прыгает через скакалку;

грамотно пишет

Обработка результатов:

За каждый правильно отвеченный вопрос начисляется 1 балл, за неправильный – 0 баллов.

Высокий уровень: 7 – 9 баллов

Средний уровень: 3 – 6 баллов

Низкий уровень – менее 3 баллов

В тестировании участвовали учащиеся 1, 2, 3 и 4 классов. Всего количество обследованных детей – 80 человек (по 20 человек в каждой возрастной группе).

Результаты выполнения теста обобщены в таблице 2.

Таблица 2

Обобщенные результаты изучения уровня владения речевыми этикетными нормами, (%)

Графически результаты обследования представлены на рисунке 1.

Рисунок 1. Результаты изучения уровня владения речевыми этикетными нормами учащихся начальных классов

Как можно отчетливо проследить на рисунке, уровень владения нормами речевого этикета учащихся начальной школы от года к году повышается, что говорит о том, что работа по обучению вежливости в школе ведется. Мы видим, что учащиеся первого класса еще слабо владеют нормами речевого этикета в общении, однако за период обучения происходит существенный сдвиг в овладении нормами вежливости, что показывают результаты тестирования второклассников. Учащиеся четвертого класса в достаточной степени владеют нормами вежливости, но думается, при целенаправленной работе по обучению вежливости эти результаты были бы еще выше.

Еще по теме:

Описание игровой методики и экспериментальной группы
Исследование проводилось на базе МОУ «Школа №30» г. Красноярска. Цель исследования: определение эффективности включения развлекательно-познавательных игр в процесс обучения английскому языку в младшей школе. В эксперименте принимало участие 12 человек: 7 девочек и 5 мальчиков в возрасте от 7 до 9 л ...

Понятие нравственных ценностей
Нравственное формирование личности ребенка является одной из важнейших задач воспитания, главным стержнем всестороннего развития личности. Это длительный и сложный процесс; его успешное осуществление требует согласованности и преемственности в воспитательной работе педагогов детских учреждений и шк ...

Использование разных жанров устного народного творчества с целью воспитания нравственных чувств у младших школьников на уроках чтения
«В самую раннюю эпоху своего бытия народ уже имеет все главнейшие нравственные основы своей национальности в языке и мифологии, которые состоят в теснейшей связи с поэзией, нравом, обычаями. Начало поэтического творчества теряется в темной, доисторической глубине, когда созидался сам язык», - так п ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты