Информация о педагогике и образовании » Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников » Экспериментальное изучение возможностей формирования гуманистических отношений в коллективе у младших школьников

Экспериментальное изучение возможностей формирования гуманистических отношений в коллективе у младших школьников

Страница 5

Таким образом, 1 – 2 ранг имеет Горбоносов, Шарафутдинов, 3 ранг у Волковой, 4 – 7 занимают Легусов, Михайлов, Сахаров и Тимошенко.

Все остальные имеют неблагоприятный статус.

Индекс группового взаимодействия – 23%

Конфликтность – 28%

Взаимность – 51%

Коэффициент предпочтений – 0,39

Положительный индекс эмоциональной экспансивности имеют 93,3% детей в группе, отрицательный – 6,6% детей.

Выделяются три субгруппы:

Волкова, Изыгашева, Тимошенко, Юрьева. Лидер – Тимошенко.

Легусов, Михайлов, лидер Михайлов

Сахаров, Шарафутдинов. Лидер Шарафутдинов.

Конфликтные пары:

Завацкий - Козлов

Завацкий - Юрьева

Козлов - Шарафутдинов

Масюков - Сахаров

Тимошенко - Филлипов

Филлипов – Юрьева

Наибольшее количество положительных выборов у:

Михайлов

Шарафутдинов

Козлов

Отрицательных:

Изыгашева

Завацкий

Козлов

Социометрические матрицы по методикам представлены в приложении.

На данном этапе перед нами встала задача - проанализировать практику обучения русскому языку в начальной школе с целью определения, какое место занимает обучение вежливости на уроках русского языка.

На первом этапе нами был проведена беседа с руководителем методического объединения начальных классов школы № 56 Е.П. Васильевой, вопросы к которой представлены ниже:

Происходит ли обучение вежливости на уроках русского языка в начальной школе?

Если происходит, то является ли эта работа систематической и целенаправленной?

Какие формы и приемы работы используют учителя для обучения вежливости?

В ходе беседы было выявлено, что обучение вежливости на уроках русского языка в данной начальной школе происходит, но оно не является систематическим и целенаправленным, т.к. приоритетом работы учителей является формирование отношения к языку как к ценности. Кроме того, в школе проводятся уроки «Этическая грамматика» по Л.С. Шемшуриной, а в четвертом-пятом классах ведется курс «Риторика» (авторская разработка учителя русского языка и литературы). Поэтому учителя в школе, если материал учебника соответствует задаче формирования речевого этикета, используют эти возможности в игровой форме, драматизациях, инсценировках, диалогах. В основном же обучение вежливости в большей степени присутствует на уроках чтения, особенно внеклассного и во внеурочных формах работы.

Далее нами было проведено анкетирование педагогов, в котором участвовало 20 педагогов начального обучения, обобщенный анализ которого представлен в таблице 1.

Таблица 1

Изучение деятельности учителей начальной школы по обучению вежливости на уроках русского языка, (%)

	Положительный ответ	Отрицательный ответ	Затруднение при ответе
Обучаете ли вы детей вежливости на уроках русского языка	100	-	-
Проходит ли это обучение целенаправленно и систематически	-	50	50
Занимает ли обучение вежливости важное место в преподавании русского языка	-	100	-
Возникает ли обучение вежливости только при соответствующем содержании текстов упражнений и заданий	100	-	-
Планируете ли вы целенаправленно задания и упражнения по обучению вежливости на уроках	-	80	20
Считаете ли вы, что ваши ученики нуждаются в специальном обучении нормам речевого этикета в процессе целенаправленного обучения	100	-	-
Согласны ли вы с мнением, что уроки русского языка предоставляют большие возможности в обучении вежливости младших школьников	100	-	-
Планируете ли вы в дальнейшем обучать вежливости учащихся начальной школы на уроках русского языка	50	-	50

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Еще по теме:

Сопоставительный анализ произведений Кузнецова Ю. и Тряпкина Н
Для сопоставительного анализа выбрала произведения Тряпкина Н.И., так как его творчество рассматривается, как и творчество Кузнецова, как новый этап в развитии русской философской лирики и вписывается в контекст русской философской мысли 20-го столетия с концепциями космистов. У этих писателей мног ...

Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков
Реабилитация — это комплексная, многоуровневая, этапная и динамическая система взаимосвязанных действий, направленных на восстановление ребенка в правах, статусе, здоровье, дееспособности в собственных глазах и перед лицом окружающих. Она включает аспекты профилактики и коррекции отклонений в его р ...

Анализ взаимосвязи уровня речевого недоразвития и сформированности мелкой моторики
Изучив научно-методическую и теоретическую литературу по данной проблеме, мы предполагаем, провести экспериментальную работу по определению состояния речи у старших дошкольников с дизартрией и уровня сформированности мелкой моторики. Цель констатирующего эксперимента: выявление состояния речи и уро ...

Экспериментальное изучение возможностей формирования гуманистических отношений в коллективе у младших школьников

Категории