Информация о педагогике и образовании » Организационно-педагогическое обеспечение экологического образования школьников в условиях Республики Алтай » Моделирование системы организационно-педагогического обеспечения в условиях Горного Алтая

Моделирование системы организационно-педагогического обеспечения в условиях Горного Алтая

Страница 4

Наличие отдельной, «сквозной», программы экологического образования не ограничивает возможности изучения проблем экологии и охраны природы в стенах школы. Элементы программы непрерывного экологического образования могут быть востребованы в сфере дополнительного и неформального экологического образования. Например, программа интегрированного курса «Экология Горного Алтая» может реализовываться как в условиях средней общеобразовательной школе, в качестве факультатива, так и на базе учреждений дополнительного образования, отделов экологического просвещения заповедников, музеев, лесничеств, районных комитетов охраны природы, в качестве специального эколого-просветительского курса.

Учебно-методический комплект к программе непрерывного экологического образования раскрывает ее содержание в учебной и внеучебной деятельности. Создание полного комплекта к программе непрерывного экологического образования в условиях Республики Алтай представляет собой длительный и сложный процесс, требующий привлечения ученых-методистов, учителей-практиков, и других специалистов, а потому является делом далекой перспективы. В настоящее время создан комплект программно-методических материалов к программе непрерывного экологического образования и комплект средств обучения к программе «Экология Горного Алтая», являющейся звеном системы непрерывного экологического образования в условиях Республики Алтай.

Комплект программно-методических материалов включает сборник тематических программ, определяющим пути раскрытия его содержания экологического образования через различные формы обучения и воспитания, с привлечением педагогических средств и методов. Программы разработаны опытными педагогами-практиками Республики Алтай и скомпонованы по соответствии с возрастными группами, выделенными в программе непрерывного экологического образования.

Комплект средств обучения к программе интегрированного курса «Экология Горного Алтая» включает учебно-методические пособия для учащихся и учителей, наглядные пособия, материалы для ТСО и способствуют раскрытию содержания программы непрерывного экологического образования в условиях Республики Алтай.

Учебно-методическую литература для школьников представлена учебным пособием «Экология Горного Алтая».

Учебно-методическая литература для учителя, включает: программы: «Экология Горного Алтая», «Экологический практикум по комплексному изучению природных объектов»; методические рекомендации: «Как организовать экологические исследования?».

Иллюстративные материалы составляет комплект таблиц и схем по курсу «Экология Горного Алтая».

Материалы для ТСО представлены видеофильмом и комплектом кодослайдов, объединенные названием «Экология Горного Алтая».

Таким образом, программа непрерывного экологического образования в условиях Республике Алтай, определяющая содержание экологического образования на различных его ступенях, представляет собой структурный компонент спроектированной системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования. Учебно-методический комплект к программе непрерывного экологического образования, обеспечивающий раскрытие его содержания через различные формы обучения и воспитания, с привлечением педагогических средств и методов, представляет собой функциональный компонент системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования.

Итак, суммируя все вышесказанное можно сделать следующие выводы.

На теории педагогических систем позволила обозначить структурные и функциональные компоненты организационно-педагогического обеспечения экологического образования, а теория педагогического проектирования — наметить ее структуру и принципы.

Условиями функционирования проектируемой системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования экологического образования является динамичность, обеспечивающая развитие экологических понятий через совокупность форм и средств экологического образования; прогностичность, определяющая возможность диагностирования и оценки показателей экологической обученности и воспитанности учащихся; непрерывность, опирающуюся на систему непрерывного экологического образования, охватывающую как учебную, так и внеучебную сферы экологического образования.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Типы контроля
В зависимости от того, кто осуществляет контроль за результатами деятельности учащихся, выделяют следующие три типа контроля: Внешний (осуществляется учителем над деятельностью ученика) Взаимный (осуществляется учеником над деятельностью товарища) Самоконтроль (осуществляется учеником над собственн ...

Этапы работы мастерской
Как и любой педагогический процесс технология педагогических мастерских проводится в несколько определенных этапов: 1. «Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Индуктор — слов ...

Активизация познавательной деятельности учащихся средствами организации и проведения нестандартных уроков
На следующем этапе эксперимента перед нами стояла следующая цель: повысить познавательную активность учащихся, интерес к предмету, то есть активизировать их познавательную деятельность посредством нестандартных уроков и нестандартных форм работы в процессе обучения истории. Данная цель предполагала ...

Моделирование системы организационно-педагогического обеспечения в условиях Горного Алтая

Категории