Информация о педагогике и образовании » Развитие сенсорных эталонов предметов окружающей действительности у детей 7-го года жизни, страдающих косоглазием и амблиопией » Особенности коррекционной работы по развитию сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения в дидактических играх и упражнениях

Особенности коррекционной работы по развитию сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения в дидактических играх и упражнениях

Страница 2

Цель: выявить уровень овладения знаниями сенсорных эталонов у слабовидящих детей 7-го года жизни.

Задачи:

ознакомиться с различными видами диагностики по данному вопросу;

подобрать и спланировать задания для диагностики;

изготовить дидактические игры и материал для диагностических заданий;

провести диагностику.

Характеристика детей формирующей группы

	Имя, фамилия	Зрительный диагноз	Интеллект	Возраст
1.	Исалов Султан	Гиперметропический астигматизм, амблиопия слабой степени	N	6 лет
2.	Рогацкин Николай	Гиперметропия слабой степени	04.11.04 приближен к N	7 лет
3.	Симагин Максим	Миопия средней степени, амблиопия высокой степени, субатрофия	ЗПР F 07.8	7 лет
4.	Тимиреева Наталья	Гиперметропический астигматизм, сзодязееся косоглазие	Приближен к возрастной N	7 лет
5.	Цветкова Люда	Гиперметропический астигматизм	Приближен к N	6 лет
6.	Милованова Лида	Гиперметропия слабой степени	N	6 лет

Описание диагностики: для оценки уровня представлений о сенсорных эталонах была использована диагностика Плаксиной.

Ι. Восприятие цвета:

1. Узнавание и называние цвета.

Пособие «Ателье»

Задание: назвать цвет платьев

Характер выполнения: - самостоятельно назвать и показать цвет; - выбор цвета по названию, без подсказки

2. Локализация цвета из множеств.

Пособие «Звездочка на небе» (15 оттенков)

Характер выполнения: - самостоятельно; - по словесной инструкции.

3. Фиксация по насыщенности.

Кто не ходил в детский сад – выполнение по образцу, кто ходил – задание: разложи кружочки от самого яркого до самого темного.

Характер выполнения: - самостоятельное раскладывание; - по образцу.

4. Определение цвета в окружающей действительности.

Описать окраску некоторых предметов в групповой комнате. При затруднении предложить показать предмет названного цвета.

ΙΙ. Восприятие формы.

Узнавание и называние формы.

Пособие «Дворец».

Задание: назови фигуры, из которых состоит дворец.

Пособие «Зеркало»

Задание: на стенах дворца много зеркал, они все разные. Назови, какой они формы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Методические особенности, содержание и структура раздела «Механика»
I. Особенности раздела «Механика». 1. Именно с механики начинается изучение курса 9–11 классов, так как механические движения – наиболее доступная для наблюдения форма движения, моделирование физических систем в классической физике связано с созданием механических образов. 2. Механика – наиболее по ...

Диагностика коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста
Диагностика развития детей дошкольного возраста, будучи включена в дошкольное образование, призвана помогать педагогам и родителям ребенка правильно строить с ним педагогическое общение. Специфика дошкольного возраста заключается в том, все психические процессы очень подвижны и пластичны, а развити ...

Социокультурный компонент в обучении речевой деятельности
При обучении языкам международного общения в России все более широкое распространение приобретает коммуникативный подход, который способен подготовить учащихся к спонтанному общению на иностранном языке. При этом особая роль отводится социокультурному компоненту содержания обучения, как фактору во ...

Особенности коррекционной работы по развитию сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения в дидактических играх и упражнениях

Категории