Особенности коррекционной работы по развитию сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения в дидактических играх и упражнениях

На основе сетки был разработан перспективный план.

В работе были использованы дидактические игры и упражнения традиционного плана, предложенные авторами для детей в норме, но адаптированные к слабовидящим детям. Также были использованы специальные дидактические игры для детей с нарушением зрения, например, «Снежинка», кроме того были использованы авторские игры, например, «Сложи узор», «Что где находится?», «Какие цвета использовал художник?». Были использованы различные методы и приемы: общедидактические (показ, объяснение, пояснение, указания, оценка и др.) и специальные (рука в руку, сопряженных действий, наблюдений, подключение сохранных анализаторов). Для того, чтобы создать у детей интерес подбирался специальный материал: яркий, с окантовкой, изображением реальных предметов, объемные предметы. Материал был разного типа: традиционный (картинки, карточки, игрушки); нетрадиционный, сделанный из бросового материала. Подбор игр происходил с учетом тематического принципа и последовательности различных видов восприятия: форма, цвет, величина, ориентировка, воспроизведение сложных форм, объединение в единое целое.

Проведение позволило совершенствовать практические навыки для дальнейшего усвоения знаний на следующем этапе. В рамках формирующего этапа было проведено 50 игр, что позволило закрепить и совершенствовать знания и сенсорных эталонах предметов окружающего мира. В начале обучения дети были мало заинтересованы, не до конца понимали смысл заданий, проявлял стеснение, не всегда шли на контакт. Например, Максим выполнял задания медленно с неохотой, Султан наоборот, слишком торопился при выполнении заданий, поэтому появлялись ошибки, Люда же отвлекалась, не доводила начатое до конца, Лида по началу отказывалась выполнять задания без воспитателя группы, Коля же спокойно, не торопясь, выполнял все задания.

После проведения обучающего этапа дети вели себя более уверенно, заинтересовано, не стеснялись, проявляли больше усидчивости, старались добиться положительного результата.

Таким образом, в ходе формирующего этапа эксперимента был использован целый комплекс методов и приемов воспитательно-образовательной и коррекционной работы. Так как полученные навыки дети переносили в самостоятельную деятельность, что давало возможность их закрепления и совершенствования, это свидетельствует о эффективности подобранных методических приемов.

На контрольном этапе использовалась методика констатирующего эксперимента с двумя подгруппами детей: формирующей и контрольной. В контрольную группу входили также 6 детей, но они до данного момента в эксперименте не участвовали.

Характеристика детей контрольной группы

Еще по теме:

Факультативные занятии по физике. Физические олимпиады
Факультативные занятия – форма учебно-воспитательного процесса в школе. Они имеют целью углубление общеобразовательных знаний, политехнической подготовки, а также развитие разносторонних интересов и способностей учащихся. Факультативные занятия ориентируются для углубления знаний по физике. Проведе ...

Особенности коррекционной работы по развитию сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения в дидактических играх и упражнениях
В подготовительной к школе группе рекомендуется дальнейшее усложнение заданий на анализ цвета, формы и величины предметов. Продолжается усвоение детьми оттенков цвета по светлоте, вводятся тонкие градации таких оттенков (до четырех – пяти). Впервые дошкольники знакомятся с оттенками по цветовому то ...

Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста
Возраст детей от 5 до 6 лет называют старшим дошкольным, а детей старшими дошкольниками. Взрослому, осуществляющему деятельность по воспитанию и обучению детей 5-6 лет, необходимо помнить, что в этом возрасте в физическом и интеллектуальном развитии ребенка происходят существенные изменения. Соверш ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты