Характер выполнения: - самостоятельное; - по словесной установке.
Соотнесение.
а) соотнесение формы фигур.
Пособие «Иван»
Задание: покажи заплатки на рубашке треугольной формы.
Пособие «Печенье»
Задание: найди треугольник; покажи такие же по форме.
б) соотнесение формы фигур и предметного изображении.
Задание: найди треугольники, круги.
Характер выполнения: - самостоятельное; - метод проб и ошибок.
в) соотнесение по словесной обстановке.
Группировка квадратов и треугольников (по 4 фигуры)
Выделение формы в окружающем.
Задание: назови какой формы предмет на картинке.
Локализация формы из множеств.
Пособие «Заплатки»
Задание: покажи у Ивана все заплатки, похожие на треугольник.
Дифференцирование близких форм.
Группировка кругов и треугольников.
Задание: разложи фигуры на две группы.
Характер выполнения: - самостоятельное; - по образцу.
ΙΙΙ. Восприятие величины.
Соотнесение предметов по величине.
Пособие «Пирамидки»
Задание: найди такое же кольцо.
Словесное обозначение по величине.
Пособие «Красная Шапочка»
Задание: кто быстрее шагом дойдет до домика бабушки по дорожке волк или Красная Шапочка?
Сравни елочки, на какой елочке сидит птичка?
Ручей или речку вы перейдете быстрее, почему?
Характер выполнения: - самостоятельно; - по словесной установке; - не выполнил задание.
3. Раскладывание предметов в порядке возрастания или убывания величины (5-7 предметов)
Задание: разложи кольца по порядку от большего к маленькому и наоборот.
Характер выполнения: - самостоятельно; - метод проб и ошибок; - не выполнил или выполнил с ошибками.
ΙV. Пространственное восприятие.
Оценка расстояния в большом пространстве (от предметов).
Задание: что ближе к столу, что дальше, какой предмет ближе к стулу?
Отметить характер дифференцирования (тонкая или грубая)
Оценка взаимного положения предметов в пространстве.
Пособие: 4 карточки с пятью объектами для тех, кто занимался.
Задание: найди одинаковые карточки.
Характер выполнения: определение предметов с помощью наречий на, за, у, справа, над, под, между.
Развитие ориентировки и навыков ориентирования в пространстве.
Ориентировка от куклы.
V. Восприятие и воспроизведение сложной формы.
1. Анализ и конструирование образца из геометрических форм.
Пособие «Собака»
Характер выполнения: - самостоятельно; - метод проб и ошибок; - наложение.
2. Составление целого из частей предметного изображения (6 частей).
Характер выполнения: - самостоятельно; - метод проб и ошибок; - наложение.
Автор предложил последовательность обследования. Диагностика представляет собой серию дидактических игр, заданий, вопросов, подобранных в последовательности на определение уровня развития сенсорных эталонов.
Критерии оценки: пятибалльная.
1 б – узкие знания
2 б – нарастание знание, но затрудненность называния, определения, отнесения.
3 б - нарастание полиоты знаний, но затрудненность называния, определения, отнесения.
4 б – установление закономерных связей
Еще по теме:
Понятие «творческие способности» в психолого-педагогических исследованиях
Современная наука трактует педагогические задачи в развитии творческих способностей очень широко (развитие интеллектуальных качеств, нравственных, эстетических качеств, развитие научного мировоззрения, развитие коммуникативных способностей и пр.) и их решение остается недостаточно разработанным. Не ...
Методика изучения словосочетания и предложения в начальной школе
Учение о словосочетании в начальной школе предполагает знакомство со способами распространения главного слова. Понятие «словосочетание» показывает, что речь идет о сочетании двух или нескольких слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Связь между словами в словосочетании устанавливает ...
Особенности психического развития детей младшего
школьного возраста
Под развитием в психологии обычно понимается качественное изменение объекта. Когда говорится о норме развития, подразумеваются общепринятые уровни развития некоторых составляющих – интеллекта, мышления и др. психических функций, эмоционального развития, соответствующих возрасту ребенка. В психологи ...