Особенности коррекционной работы по развитию сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения в дидактических играх и упражнениях

5 б – владение полнотою, системой знаний, распределение на объекты, окружающей действительности.

1 – 40 - низкий уровень

40 – 70 – средний уровень

70 – 100 – высокий уровень

В ходе диагностики были использованы: индивидуальный подход, различные методы и приемы, материал.

Таким образом, на констатирующем этапе работы с детьми были проведены: беседы, дидактические игры, задавались вопросы, метод сопряженных действий, наблюдение.

Диагностика показала свои результаты. Например, если в начале дети не справлялись с заданием, то в конце диагностики показывали лучший результат.

По результатам диагностики были выявлены следующие уровни:

Исалов Султан – 66 б – средний

Милованова Лида – 55 б - средний

Рогацкин Николай -54 б - средний

Симагин Максим – 56 б - средний

Тимиреева Наталья – 66 б - средний

Цветкова Люда - 42 б - средний

В процентном соотношении это выглядит так:

Высокий уровень – 0 %

Средний уровень - 100%

Низкий уровень – 0 %

В графике №1 отображены результаты констатирующего эксперимента.

Поведение детей при диагностике было вполне адекватным. Дети были заинтересованы, выполняли, хотя и не всегда верно и дольше положенного времени. Можно сделать вывод, что данная диагностика эффективна для определения уровня развития сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Данные обследования показаны в таблице № 1.

Цель:

1) разработать систему дидактических игр и игровых упражнений на развитие сенсорных эталонов предметов окружающей действительности у детей 7-го года жизни с нарушением зрения;

2) подобрать эффективные методы и приемы руководства.

Формирующий эксперимент проводился с декабря по февраль включительно. По результатам обследования детей на констатирующем этапе была определена зона ближайшего развития и в связи с этим была составлена сетка дидактических игр, определенной последовательности: форма, цвет, величина, ориентировка и воспроизведение сложных форм.

Сетка дидактических игр

Еще по теме:

Задачи и содержание сенсорного воспитания детей раннего возраста
Сенсорное воспитание ребёнка означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов. Цель сенсорного воспитания - формирование сенсорных способностей у детей. Сенсорное воспитание должно осуществляться в неразрывной связи с разнообразной деятельностью и решать следующие з ...

Программное изучение обыкновенных дробей в курсе математики специальной школы VIII вида
V класс-Получение дробей, сравнение дробей, виды дробей. VI класс- Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, преобразование: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами, сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел ...

Психолого-педагогическая характеристика учащихся ПУ
Учащиеся ПУ – это учащиеся 15-17 лет. В психологии этот возраст характеризуется как ранний юношеский возраст или старший школьный возраст. Многие психологи (Кулагина И.Ю, Божович Л.И., Кон И.С., Дубровина И.В. и др.) отмечают, что основным новообразованием данного возраста является – самоопределени ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты