pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организационно-педагогическое обеспечение экологического образования школьников в условиях Республики Алтай » Методологические и научно-педагогические основы экологического образования

Методологические и научно-педагогические основы экологического образования

Страница 2

Термин «экологическое образование» («Ecological education») впервые прозвучал в 1968 г. в Париже, на Межправительственной конференции ЮНЕСКО, посвященной вопросам рационального использования и охраны ресурсов биосферы. По ее итогам была принята программа действий, названная «Человек и биосфера» («The man and biosphere»), в которой был отмечен глобальный характер экологического образования.

Концепция экологического образования представлена в материалах Межправительственной конференции ЮНЕСКО и ЮНЕП (Тбилиси, 1977 г.) и развита на Международном конгрессе «Тбилиси + 10» (Москва, 1987 г.) Она основывается на представлении о необходимости включения в систему образования знаний, умений и навыков, составляющих основы экологии и рационального природопользования.

При этом в настоящее время проблема сущности экологического образования остается дискуссионной.

В современной литературе можно вычленить три основных тенденции в определении сущности экологического образования.

Первая тенденция связана с пониманием экологического образования как системы формирования социально значимых экологических потребностей, норм, идеалов, ориентирующих, регулирующих и направляющих поведение и деятельность на сохранение природы. Такое видение сущности экологического образования находит отражение в работах Н.Н.Моисеева, С. Морса. В. Хесле. С данной позиции преодоление экологического кризиса возможно лишь через целенаправленное воздействие на общественное сознание посредством усвоения экологических знаний, формирования способности видеть комплексные экологические проблемы (которые могут быть политическими, экономическими, философскими, техническими).

Такое понимание сущности экологического образования изложено, например, в материалах конференции Организации американских государств по образованию и окружающей среде в Северной и Южной Америке (1971) и др.

Вторая тенденция связана с определением сущности экологического образования как системы знаний, умений, ценностных ориентаций, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей природной среде. Сторонники этой тенденции (Е. Бонефоуз, И.Д. Зверев, П. Клоуд, Ф. Майор и др.) считают, что без воздействия на отношение людей к природе решение экологических проблем невозможно, поскольку знания без соответствующего отношения являются лишь «интеллектуальным балластом»: «Для достижения педагогических целей недостаточно ограничиться изучением системы экологических понятий».

Понимание необходимости формирования системы экологически целесообразных отношений с природой нашло свое отражение в материалах международного конгресса «Тбилиси + 10», в которых целью экологического образования провозглашается «формирование ответственного отношения к природе».

Третья тенденция характеризуется подходом к определению сущности экологического образования как системы, направленной на усвоение теории и практики экологии и рационального природопользования. Сторонники этой тенденции: Дж. Дорст [42], Д.Н. Кавтарадзе, Л. Меейр, считают, что без овладения соответствующими стратегиями и технологиями взаимодействия с природой наличие даже адекватных экологических представлений и сформированности отношения к природе не способно решить экологические проблемы, поскольку человек окажется беспомощным при реализации своих знаний в практической деятельности.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Понятие и задачи сенсорного воспитания детей раннего возраста
Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающе ...

Функции преподавателя психологии и его роли
Деятельность преподавателей предполагает выполнение нескольких функций: обучающей, воспитательной, организаторской и исследовательской; как правило, это отражается в годовых планах работы. Однако в действительности может доминировать только одна функция и соответствующие ей виды деятельности. В раб ...

Создание компьютерных слайд фильмов на основе шаблона оформления
Создание презентации на основе шаблона отличается от использования шаблонов в других приложениях офисного пакета, скажем в Word. Power Point предлагает два вида шаблонов: шаблоны презентаций и шаблоны оформления. Шаблоны презентаций похожи на стандартные шаблоны в Word: они носят название «Бизнес-п ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru