pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Преодоление произносительных расстройств у детей с нарушением интеллектуального развития » Этапы, организация и методическое обеспечение экспериментального исследования

Этапы, организация и методическое обеспечение экспериментального исследования

Страница 1

Для выявления трудностей формирования звукопроизносительной стороны речи у детей с интеллектуальной недостаточностью и эффективности программы экспериментального обучения был проведён педагогический эксперимент,состоящий из трёх этапов.

1 этап – констатирующий эксперимент. Цель: выявление того, что работа по преодолению произносительных расстройств будет эффективнее если включить в коррекционно-логопедическую работу развитие фонематических процессов, общей и речевой моторики.

2 этап – формирующий эксперимент. Цель: проведение экспериментального обучения.

3 этап – контрольный эксперимент. Цель: определение эффективности экспериментального обучения.

Эксперимент проходил на базе детского дома- интерната для умственно –отсталых детей в с. Канифольный Якшур-Бодьинского района УР.

В экспериментальную и контрольную группы вошли дети младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью в количестве 10 человек с различными дефектами произношения и различными клиническими диагнозами.

Для выявления трудностей преодоления произносительных расстройств у детей с интеллектуальной недостаточностью использовалась методика Н.М.Трубниковой. Критерии состояния общих речевых навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью отражены в таблице № 1.

Таблица №1. Критерии состояния общих речевых навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью

Критерии

0 баллов

1 балл

2 балла

З балла

Артикуляционная моторика

Удержание позы не удается; движения не выполняет. Моторная напряженность.

Движения выполняет в неполном объеме; наблюдается замена движений, при наличии гиперкинезов, тремор, синкинезии.

Движения выполняет в замедленном темпе; наблюдается истощаемость движений; выражен период включения в движение.

Движения выполняет правильно, в полном объеме.

Мимическая мускулатура

Движения не выполняет; удержание позы не удается.

Движения выполняет в неполном объеме, при наличии гиперкинезов, синкинезии, тремора.

Мимическая картина нечеткая.

Движения выполняет правильно.

Голос

Тихий, слабый.

Истощающийся по мере говорения; напряженный; монотонный.

Недостаточной силы и звонкости; мало модулированный.

Сильный, звонкий.

Дыхание

Затрудненное.

Шумное. Слабый, укороченный выдох.

Поверхностное, неглубокое, неровное.

Свободное.

Фонематический слух

Фонематический слух не развит.

-различает силу голоса, голоса животных, своих сверстников;

-различает и запоминает последовательность музыкальных инструментов, звучащих игрушек, хлопков;

-определяет направление звука, различает количество звучаний.

-опознает фонемы.

-Различает фонемы близкие по способу и месту образования и акустическим признакам.

-повторяет слоговой ряд.

-выделяет исследуемый звук среди других звуков; слогов; слов.

-определяет место звука в слове.

-определяет количество звуков в слове.

Мелкая моторика

Задания не выполняются, наблюдается невозможность удержания созданной позы.

Нарушено переключение от одного движения к другому, наличие синкинезий, гиперкинезов.

Напряженность, нарушение темпа выполнения движения. Движения выполняются в неполном объеме.

Все предложенные задания выполняются.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Приемы обучения творческому рассказыванию
Приемы обучения творческому рассказыванию зависят от умений детей, задач обучения и вида рассказа. В старшей группе в качестве подготовительного этапа можно использовать простейший прием рассказывания детей вместе с воспитателем по вопросам. По существу воспитатель «сочиняет» вместе с детьми. В под ...

Регрессивная стадия профессионального развития личности
Как правило, труд положительно влияет на человека и его личностные особеннос­ти. Однако профессиональное развитие может носить и нисходящий характер. Отри­цательное воздействие профессии наличность может носить частичный или полный характер. При частичном регрессе профессионального развития затраги ...

Понятие о детском коллективе, основные направления его исследования
Латинское слово «коллективус» переводят по-разному — сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Неудивительно, что оно стало очень нечетким. В Российской педагогической энциклопедии приводится следующее определение коллектива (от лат. - собирательный) – социальная общность людей, объ ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru