pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Формирование дивергентного мышления старшеклассников в процессе изучения обществознания » Особая методика преподавания обществознания с позиций формирования дивергентного мышления старшеклассников

Особая методика преподавания обществознания с позиций формирования дивергентного мышления старшеклассников

Страница 2

Мы считаем, что при организации образовательного процесса в рамках формирования дивергентного мышления необходимо в первую очередь соблюдение андрагогических принципов, принципов снижения творческо-подавляющего эффекта и применение системы мер, задания которой, позволяют снять "умственные замки", т.е. прочные установки сознания, мешающие школьнику изменить тип мышления от конвергенции к дивергенции.

Организация образовательного процесса должна характеризоваться проблемностью и, в целом, отвечать андрагогическим принципам.

1. Приоритет самостоятельного обучения. Поскольку становление опыта профессионально-творческого мышления как глубинного личностного качества возможно только в процессе самостоятельной творческой деятельности, то при организации образовательного процесса основной упор должен делаться на самостоятельную работу учащихся (как на урочных занятиях, так и во внеурочное время), направленную на выполнение заданий, адекватных целям и задачам конкретного этапа.

Данный принцип считаем возможным реализовывать практически на любом уроке. Традиционно самостоятельная работа применяется всеми учителями с целью проверки знаний или при изучении новой темы во внеурочное время. Не менее эффективен приоритет самостоятельного обучения, например, на уроке-лекции, если воспользоваться приёмом "инсерта".

Прием "инсерт" или пометки на полях, особенно нравится детям, так как эта технология проста и доступна, а польза огромна, так как учащийся не просто получает готовые знания, а учится их "добывать", переосмысливает и переформулирует понятия и информацию. Во время объяснения нового материала ученики помечают на полях "v" - если информация им известна; "+" - информация, которая услышана впервые: "-" - сведения, которые идут вразрез с имеющимися представлениями; " ? " - то, что осталось непонятным. Например, на уроке в 11 классе по теме "Социальное развитие современного общества", учитель предлагает детям ознакомиться с такими понятиями, как маргинал, стратификация, мобильность, лифты и мембраны социальной мобильности, люмпены и т.п. В результате, анализ проделанной учащимися работы показал, что большинство понятий учащимся уже известны, однако терминология многими услышана впервые. Вразрез с имеющимися представлениями оказалась информация о люмпенах и маргиналах – раньше школьники не разграничивали данные понятия. Непонятным для школьников оказался вопрос, возможно ли в обществе избежать таких явлений как нисходящая вертикальная мобильность. В качестве закрепления работы над формированием дивергентности на данном уроке учащимся было предложено составить свою программу по избежанию в современном обществе социальных конфликтов, вызванных увеличением численности люмпенов.

Учащиеся предлагали множество решений:

Елена А. – " Увеличить государственные расходы на помощь людям, оказавшимся на дне социального общества";

Сергей П. – " Казна в стране не резиновая, это не выход. В первую очередь нужно разобраться в причинах увеличения количества люмпенов";

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Давление твердых тел, жидкостей и газов
Давление – это физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, к площади данной поверхности. p – давление S – площадь F – сила давления F=p*S S=F/Результат действия силы зависит не только от ее модуля, направления и точки приложения, но и от площади той поверх ...

Исторический аспект воспитания молодежи
Решение проблемы разработки мировоззренческо-идеологических основ воспитания становится все более насущным и необходимым. Мировоззрение является теоретико-формирующей составляющей воспитания, поскольку вооружаем ею". методологией, совокупностью исходных (философских принципов и методов познани ...

Возможности использования компьютерных слайд – фильмов при изучении темы «Конструирование и моделирование швейных изделий»
Компьютерные технологии открыли новые возможности для создания самими преподавателями иллюстративного материала: видеофильмов, слайдов, слайд - фильмов. Отснятые цифровыми фото- и видеокамерами материалы легче обрабатывать на компьютере. Сканер позволил вводить в компьютер изображения изделий, иллю ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru