pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Формирование дивергентного мышления старшеклассников в процессе изучения обществознания » Особая методика преподавания обществознания с позиций формирования дивергентного мышления старшеклассников

Особая методика преподавания обществознания с позиций формирования дивергентного мышления старшеклассников

Страница 2

Мы считаем, что при организации образовательного процесса в рамках формирования дивергентного мышления необходимо в первую очередь соблюдение андрагогических принципов, принципов снижения творческо-подавляющего эффекта и применение системы мер, задания которой, позволяют снять "умственные замки", т.е. прочные установки сознания, мешающие школьнику изменить тип мышления от конвергенции к дивергенции.

Организация образовательного процесса должна характеризоваться проблемностью и, в целом, отвечать андрагогическим принципам.

1. Приоритет самостоятельного обучения. Поскольку становление опыта профессионально-творческого мышления как глубинного личностного качества возможно только в процессе самостоятельной творческой деятельности, то при организации образовательного процесса основной упор должен делаться на самостоятельную работу учащихся (как на урочных занятиях, так и во внеурочное время), направленную на выполнение заданий, адекватных целям и задачам конкретного этапа.

Данный принцип считаем возможным реализовывать практически на любом уроке. Традиционно самостоятельная работа применяется всеми учителями с целью проверки знаний или при изучении новой темы во внеурочное время. Не менее эффективен приоритет самостоятельного обучения, например, на уроке-лекции, если воспользоваться приёмом "инсерта".

Прием "инсерт" или пометки на полях, особенно нравится детям, так как эта технология проста и доступна, а польза огромна, так как учащийся не просто получает готовые знания, а учится их "добывать", переосмысливает и переформулирует понятия и информацию. Во время объяснения нового материала ученики помечают на полях "v" - если информация им известна; "+" - информация, которая услышана впервые: "-" - сведения, которые идут вразрез с имеющимися представлениями; " ? " - то, что осталось непонятным. Например, на уроке в 11 классе по теме "Социальное развитие современного общества", учитель предлагает детям ознакомиться с такими понятиями, как маргинал, стратификация, мобильность, лифты и мембраны социальной мобильности, люмпены и т.п. В результате, анализ проделанной учащимися работы показал, что большинство понятий учащимся уже известны, однако терминология многими услышана впервые. Вразрез с имеющимися представлениями оказалась информация о люмпенах и маргиналах – раньше школьники не разграничивали данные понятия. Непонятным для школьников оказался вопрос, возможно ли в обществе избежать таких явлений как нисходящая вертикальная мобильность. В качестве закрепления работы над формированием дивергентности на данном уроке учащимся было предложено составить свою программу по избежанию в современном обществе социальных конфликтов, вызванных увеличением численности люмпенов.

Учащиеся предлагали множество решений:

Елена А. – " Увеличить государственные расходы на помощь людям, оказавшимся на дне социального общества";

Сергей П. – " Казна в стране не резиновая, это не выход. В первую очередь нужно разобраться в причинах увеличения количества люмпенов";

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Укрепление здоровья и личная гигиена
Оздоровительные (гигиенические и закаливающие) процедуры (комплексы). Утренняя гимнастика и физкультпаузы. Правильное дыхание и осанка. Правила простейших измерений длины и массы тела, частоты дыхания и сердечных сокращений. Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, на соревнованиях, ...

Особенности усвоения литературного текста детей дошкольного возраста
Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил ребенок практически осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой. Из книги ребенок узнает много новых сло ...

Письменная речь, предпосылки ее формирования
Письменная речь - одна из форм существования языка, противопоставленная устной речи. Это вторичная, более поздняя по времени возникновения форма существования языка. Для различных форм языковой деятельности первичной может быть как устная, так и письменная речь. Если устная речь выделила человека и ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru