pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Использование педагогики сотрудничества на занятиях по дисциплине "Статистика" » Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях

Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях

Страница 3

Технологическая карта занятия «Расчёт аналитических и средних показателей рядов динамики»

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность

Методическое обеспечение

педагога

Учащегося

1.Организационный момент

1.1. приветствие учащихся, выявление отсутствующих

1.2. проверка готовности кабинета к занятиям

Приветствовать учащихся, зафиксировать отсутствующих.

Проверить подготовленность учебного кабинета к занятиям.

Приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих на занятии.

Проверяет материально-техническое обеспеченность учащихся на занятии.

Приветствуют преподавателя. Дежурный сообщает информацию об отсутствующих.

Настраиваются на работу.

Журнал

2.Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

2.1. сообщение темы занятия. Обсуждение и формулировка обучающей цели учебного занятия.

2.2. беседа о профессиональной значимости занятия.

Создать ориентировочную основу деятельности (раскрыть обучающую цель и программу деятельности учащихся)

Обеспечить мотивацию учащихся, принятие ими целей предстоящей деятельности.

Сообщает тему учебного занятия. Формулирует обучающую цель.

Раскрывает профессиональную значимость выполняемых практических заданий.

Осмысление и принятие ориентировочной основы деятельности.

Понимание профессиональной значимости осуществляемой деятельности.

3.Этап проверки выполнения домашнего задания

Выяснение степени усвоения заданного учебного материала. Ликвидация обнаруженных недостатков.

Осуществляет фронтальный опрос членов каждой команды.

Воспроизведение полученных ранее знаний. Устранение ошибок в ответах членами своей команды

Карточки с заданиями №1.

Мультимедийный проектор

4.Этап применения знаний и способов деятельности

Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов деятельности на уровне применения их в стандартных и нестандартных ситуациях

Организовать деятельность учащихся по применению знаний в стандартных и нестандартных ситуациях. Проводит постоянный мониторинг индивидуальной и совместной деятельности учащихся.

Обсуждают правильность выполнения практических заданий. Выполняют задания и оформляют их на листах. Обращаются к преподавателю с вопросами.

Карточки с заданиями № 2,3,4,5 для каждой команды

Мультимедийный проектор

4.Этап обобщения и систематизации знаний.

Организация деятельности учащихся по обобщению отдельных способов деятельности и переводу их в целостную систему.

Организовать деятельность учащихся на формирование навыков обобщения и активизировать их умственную деятельность.

Осмысливают предыдущую свою деятельность, переходят к выполнению последнего этапа практического занятия.

Развивают логическое мышление, принимая участие в эстафете.

Задания № 6,7,8. Мультимедийный проектор.

5.Этап контроля усвоения знаний и способов деятельности

Проверить сформированность у учащихся предметных умений

Организует проведение проверочной работы по командам.

Выполняют задания проверочной работы

Задание № 9

6.Этап подведения итогов занятия и рефлексия.

6.1. подведение итогов занятия

6.2. рефлексия

Дать качественную оценку работы каждой команды

Организовать рефлексию

Озвучивает информацию о количестве набранных баллов каждой командой до выполнения проверочной работы

Предлагает учащимся оценить свою работу

Слушают преподавателя и анализируют свою деятельности на занятии

Осмысливают свою деятельность на учебном занятии

Использование мульмедийного проектора

7.Этап информирования о домашнем задании.

Обеспечить понимание учащимися цели и содержания выполнения домашнего задания

Выдаёт домашнее задание, мотивация его выполнения

Слушают и осмысливают содержание домашнего задания

И.Е. Теслюк. Статистика. с. 70-82

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Контроль и коррекция учебной деятельности
С психологической точки зрения контроль – это особое учебное действие, целью которого является поддержание всех других учебных действий в строгих рамках заданной программы учебной, деятельности, что на практике означает анализ учащимся условий учебной задачи и последовательное осуществление нужных ...

Диагностика уровня развития логического мышления после проведенных занятий
После проведения занятий со специальными упражнениями по развитию логического мышления в конце учебного года были вновь проведены тесты по вышеописанным методикам. Их результаты представлены в таблице 2 Таблица 2. Параметры характеристик логического мышления школьников на конечном этапе эксперимент ...

Примеры ролевых игр
1. Сходное или различное. Цель: активизация совместной речевой деятельности, тренировка навыков и умений выражения в иноязычной речи сходства и различий. Ход игры: участники образуют пары. Им вручаются карточки с картинками. Показывать карточки друг другу нельзя. Работая в парах, играющие задают во ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru