pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Использование педагогики сотрудничества на занятиях по дисциплине "Статистика" » Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях

Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях

Страница 1

План урока.

Наименование дисциплины: Статистика

Наименование специальности: Банковское дело

Тема программы: Ряды динамики

Тема учебного занятия: Расчёт аналитических и средних показателей рядов динамики

Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний

Цели занятия:

- обучающая: сформировать у учащихся умение применять знания по расчёту аналитических и средних показателей рядов динамики при решении задач и сформировать умение обобщать;

- развивающая: развивать умение самостоятельно использовать теоретические знания на практике и логически мыслить;

- воспитательная: воспитывать активность и творческий подход к делу и стремление к активному восприятию; активизировать умственную деятельность учащихся;

- методическая: применение коллективных способов обучения и активизация работы учащихся малыми группами

Материально-техническое обеспечение учебного занятия:

микрокалькуляторы; карточки-задания командам; индивидуальные задачи; критерии оценки работы команд; мультимедийный проектор

Междисциплинарные связи: Экономика предприятия; Банковские операции; Математика

Внутридисциплинарные связи: относительные величины; средние величины

Ход занятия.

Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к занятию.

Проверка присутствующих на занятии.

Мотивация учебной деятельности.

Сегодня мы с вами проведём учебное занятие на тему «Расчёт аналитических и средних показателей рядов динамики».

Явления, происходящие в обществе, так же как и в природе, находятся в постоянном развитии и движении. А среди основных задач статистики видное место занимает описание изменений явлений во времени, изучение динамики развития социально-экономических процессов.

Нас интересуют: как изменился уровень оплаты труда? Каковы колебания курса доллара? Какая тенденция прослеживается в изменении важнейших макроэкономических показателей? И на прошлом занятии мы ввели такое понятие как «Ряд динамики» и познакомились с показателями, которые характеризуют динамические ряды.

А сегодняшнем занятии вам предстоит научиться строить эти ряды динамики и анализировать их с помощью аналитических и средних показателей.

Проведём практическое занятие несколько в нетрадиционной форме. Вы разделились на 3 команды (общее количество учащихся 25 человек). Цель для всех одна. Но для её достижения, вы пройдёте через несколько уровней, то есть придётся выполнить задания, за которые вы будете получать определённое количество баллов. Баллы будут зарабатываться как командные, так и индивидуально каждым.

Шкалу, по которой заработанные баллы будут переводиться в оценку, вы получите вместе с заданием на сегодняшнее занятие.

Проведение практического занятия.

1. Фронтальный опрос учащихся по теме «Ряды динамики».

Задание №1.

Преподаватель задает по три вопроса членам команды. Участники команды слушают вопрос и по желанию отвечают. Если в команде нет ответа, то учащиеся другой команды могут дать ответ и заработать балл для своей команды. Максимальное количество баллов за каждый правильный ответ – 1балл.

2. Выполнение заданий учащимися самостоятельно (реализация развивающей цели занятия).

Задание №2.

Каждой команде, по имеющимся данным предлагается построить динамический ряд, указать элементы ряда и его вид. Задание не оценивается. После выполнения задания преподаватель демонстрирует правильно построенные ряды.

Задание № 3.

Выполняется одновременно с заданием №2.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Особенности развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме
Методологической основой выявления сущности наглядно-образного мышления являются труды Мухиной В.С., Елесиной Г.Е., Мульдарова В.К., Брунера Н., Калмыковой З.И., Обуховой Л.Ф., Семенова И.Н., Марцинковской Т.Д., Поддъякова Н.Н. В дошкольном детстве ребенку приходится разрешать все более сложные и р ...

Педагогика устами К.Д. Ушинского
Педагогика устами К.Д. Ушинского напоминает, что нельзя перенимать опыт (это форма), но можно использовать мысль (идею), выведенную из опыта. Учитель в завершение изученной детьми трудной темы достает кулечек орехов, говоря: "Изученная тема была крепким орешком. Мы его раскусили. Заслужили пра ...

Развитие творческих способностей учащихся на уроках английского языка средствами письменной речи
Как, известно обучение иностранному языку предполагает отработку как устной, так и письменной речи. Письмо определяется как « дополнительно к звуковой речи средство обучения при помощи знаков, позволяющих фиксировать речь для передачи ее на расстоянии, для сохранения ее произведений во времени». В ...

Категории

© 2018 Copyright www.libraryedu.ru