pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Использование педагогики сотрудничества на занятиях по дисциплине "Статистика" » Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях

Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях

Страница 2

От каждой команды по одному участнику выходят к доске и дают ответы на тесты. Полным и правильным считается ответ, если:

- указана буква правильного ответа;

- указана формула

Максимальное количество баллов – 6. Если ответ дан неполный или неправильный, то участники могут внести дополнения или изменения. В данном случае каждое исправление оценивается в 0.5 балла. Учащимся, выполняющим задание №3 у доски задание №2 даётся готовым.

Задание №4

После выполнения участниками задания №3, остаются не использованными следующие аналитические и средние показатели:

- абсолютное значение одного процента прироста;

- средний уровень интервального ряда;

- средний уровень моментного ряда

Участникам команд предлагается указать данные формулы на доске. Максимальное количество баллов – по 1 баллу за каждый правильный ответ.

3. Выполнение практических заданий с использованием методики коллективных способов обучения, в частности взаимообмен заданиями и взаимоконтроль

Задание №5.

По построенным рядам динамики каждой команде предлагается рассчитать все аналитические показатели динамических рядов. Но расчёт этих показателей производится поэтапно:

1-й этап. Команды рассчитывают абсолютные приросты (базисные и цепные) по построенным ими динамическим рядам.

2-й этап. Задания по часовой стрелке передаются соседней команде, члены которой проверяют методику расчёта абсолютных приростов и осуществляют расчёт темпов роста (цепных и базисных).

3-й этап. Задания по часовой стрелке передаются соседним командам, которые проверяют методику расчёта темпов роста и осуществляют расчёт темпов прироста (базисных и цепных) и абсолютных значений 1% прироста.

4-й этап. Задания возвращаются своим командам.

Условия: проверяющие методику расчёта показателей обязаны свою фамилию проставить на титульном листе красным стержнем. Проверив методику расчёта, он проставляет баллы за 1-й 2-й этап по 2 балла, за 3-й этап – 3 балла.

Если имеются ошибки, то за каждую ошибку баллы снижаются пропорционально. Количество заработанных баллов является индивидуальным для каждого участника команды и подсчитывается преподавателем.

4. Выполнение заданий на формирование навыков обобщения.

Задание №6.

Командам предлагается проверить правильность следующих утверждений:

1. Сумма абсолютных приростов равна базисному абсолютному приросту за последний период

2. Произведение цепных темпов роста, выраженных в коэффициентах, равна базисному темпу роста за последний период

Задание №7.

По участнику от каждой команды выходит к доске. Каждый из них по построенным рядам динамики определяет средние показатели. Все остальные члены команды выполняют это задание на своих местах. Максимальное количество баллов – 4.

5. Выполнение заданий по активизации умственной деятельности учащихся и развитию логического мышления.

Задание №8. На доске закреплены таблицы с пропущенными цифровыми данными. Командам предложено заполнить таблицу полностью. К доске выходит по очереди по одному участнику от команды. Команда, которая раньше закончит заполнение таблицы, при наличии всех правильных ответов получает 5 баллов. Команда, закончившая эстафету второй, при наличии всех правильных ответов получает 4 балла, и третья команда зарабатывает 3 балла. Задание №9 (проверочная работа по выполнению индивидуальных заданий). Каждая команда получает задания, на выполнение которых даётся 10 минут. Максимальное количество баллов – 3. После выполнения – задания сдаются преподавателю. Так как баллы получает каждый член команды, то его баллы прибавляются к баллам команды.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Методические особенности, содержание и структура раздела «Механика»
I. Особенности раздела «Механика». 1. Именно с механики начинается изучение курса 9–11 классов, так как механические движения – наиболее доступная для наблюдения форма движения, моделирование физических систем в классической физике связано с созданием механических образов. 2. Механика – наиболее по ...

Особенности учебного комплекта по математике под редакцией Г.В. Дорофеева
В учебный комплект по математике под редакцией Г.В. Дорофеева входят учебники. Это комплект нового поколения. В нем учтены результаты опыта преподавания математики последних десятилетий, а также отражены современные методические и педагогические тенденции. Содержание комплекта полностью соответству ...

Характеристика дизартрии как речевого дефекта
Дизартрия – это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru