pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Преодоление произносительных расстройств у детей с нарушением интеллектуального развития » Этапы, организация и методическое обеспечение экспериментального исследования

Этапы, организация и методическое обеспечение экспериментального исследования

Страница 6

отмечал, имеются ли соответствия между тяжестью нарушений артикуляционной моторики и тяжестью нарушений звукопроизношения;

проводил подробное фонетическое исследование и давал анализ фонетических нарушений. Например, у ребенка имеется замена [в] на [б], устанавливалась причина этой замены. Наиболее частой причиной являлось недостаточное натяжение губ;

оценивал относительную силу и постоянство фонетических нарушений в различных ситуациях речевого общения;

оценивал легкость, с которой неправильное произношение поддается исправлению;

выраженность неправильного произношения каждого звука оценивал в зависимости от его позиции в слове (начало, середина, конец);

все нарушения звукопроизношения оценивал по трем основным параметрам: (искажение, замена, пропуск звука).

Тщательно подбирался речевой материал. Ребенку давались такие задания, при выполнении которых он был в состоянии самостоятельно произносить слова с обследуемым звуком.

Во всех случаях определяли тяжесть и стойкость нарушений звукопроизношения. Для этого логопед наблюдал за речью ребенка в следующих речевых ситуациях:

Ребенок говорил свободно, не сознавая, что за его речью наблюдают. Логопед вступал с ребенком в непринужденную беседу на интересующую его тему. С детьми дошкольного возраста устанавливался игровой контакт. Логопед наблюдал за тем, как ребенок произносил звуки в разговоре с родителями, товарищами и т.д.

Ребенок называл предметы по картинкам. Логопед отмечал, улучшилось ли звукопроизношение благодаря восприятию картинок.

Ребенок повторял заученные серии слов (счет до десяти, дни недели, месяцы, времена года, короткие стихи).

Полученные данные заносились в речевые карты и использовались логопедом в работе (при планировании и коррекции).

Перед формирующим экспериментом было проведено диагностическое измерение состояния звукопроизношения детей экспериментальной и контрольной групп

Результаты исследования представлены на Рис.№1.

Рис №1. Результаты состояния звукопроизношения детей контрольной и экспериментальной групп до обучения

Низкий уровень состояния звукопроизношения составил 70% в экспериментальной группе и 60% - в контрольной. Средний уровень показали 30% детей в экспериментальной и 40% в контрольной группе. Высокий уровень не выявлен ни у одного из обследуемых. Это подтверждает факт нарушений звукопроизносительной стороны речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуальной деятельности.

Таблица 2.Результаты сформированности общих и речевых навыков детей экспериментальной и контрольной групп до обучения.

Уровень

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Количество человек

%

Количество человек

%

высокий

0

-

0

-

средний

1

16%

0

-

низкий

4

32%

5

36%

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Еще по теме:

Психолого-педагогические основы обучения физике
Способности формируются и развиваются под влиянием условий жизни и деятельности, обучения и воспитания человека. Но это не означает, что в одинаковых условиях у людей формируются одинаковые способности. Умственное (психическое) развитие зависит от биологического созревания ребенка. Отсюда изучение ...

Модель авторской педагогической технологии
Разработанная нами педагогическая технология подразумевает развитие трех моделей применения информационных технологий в среднем образовании: компьютер – инструмент познания; компьютер – инструмент обучения; компьютер – объект изучения. В функции учителя компьютер представляет: источник учебной инфо ...

Особенности проведения с детьми занятий по ознакомлению с натюрмортом
Натюрморт – новый жанр живописи, с которым, как показывают исследования педагогов и психологов, нужно знакомить дошкольников, ибо он не только вызывает наибольший эмоциональный отклик детей уже с 3-4 лет, ассоциации с их собственным жизненным опытом, но и привлекает внимание детей к средствам выраз ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru