pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов » Обоснование потребности в управлении психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов

Обоснование потребности в управлении психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов

Страница 1

Возможно, этот раздел лучше сделать частью 2 главы, поскольку здесь, наряду с теоретическим обоснованием, приведены результаты первичного исследования социально-психологического климата в коллективе.

Как показал анализ научной литературы, посвященной исследованиям неблагоприятных факторов труда современного педагога, далеко не все из них являются подконтрольными организационным воздействиям внутри образовательного учреждения. Учитывая этот факт, представляется целесообразным утверждать, что потребность в условиях для психологической и социально-педагогической поддержки специалистов образовательного учреждения определяется, в первую очередь, следующими основными факторами:

личностными особенностями;

характеристиками социально-психологического климата в коллективе;

степенью удовлетворенности работой в данном коллективе;

возможностями раскрытия потенциала самореализации.

Логика их рассмотрения диктуется следующими соображениями.

Показатели социально-психологического климата, степени удовлетворенности работой в данном коллективе и возможностей раскрытия потенциала самореализации могут считаться не только отправными точками в построении системы психологической и социально-педагогической поддержки педагогов (наряду с личностными особенностями), но и диагностическими критериями ее эффективности.

Возможности раскрытия потенциала самореализации педагогов одновременно представляется целесообразным трактовать как управленческие механизмы организации этой системы.

Последовательно проанализируем выделенные факторы с целью определения тех аспектов управления образовательным учреждением, которые являются предопределяющими для организации условий психологической и социально-педагогической поддержки педагогов.

На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства – способности и черты характера в зависимости от хода его жизни и деятельности не только проявляются, но и формируются. В работе – учении и труде – складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закладывается характер. Характер в своем содержательном аспекте теснейшим образом связан с вопросом о том, что для человека значимо в мире и в чем для него смысл жизни и деятельности. Именно то, что особенно значимо для человека, выступает в качестве мотивов и целей его деятельности, определяет подлинный стержень его личности.

Так, в реальной жизни личности все стороны его психического облика, перехода друг в друга образуют непрерывное единство.

Это единство общего психического облика человек носит всегда более или менее ярко выраженный индивидуальный характер. Понимание и учет этих индивидуальных особенностей имеет огромное значение в практической жизни. Лишь при знании и учете индивидуальных особенностей каждого человека можно обеспечить наиболее полное развитие и применение их творческих возможностей и сил.

Проведенные исследования показывают, что педагоги специальных (коррекционных) образовательных учреждений (равным образом, несмотря на некоторые различия, как и массовых) имеют ряд личностных черт, формирование которых во многом определяется характером профессиональной деятельности (см. рис.).

Рис. 1. Личностный профиль педагога специального (коррекционного) образовательного учреждения

Как видно из рисунка, наиболее высокие значения среди личностных характеристик (установленных с помощью миннесотского многофакторного личностного опросника в модификации Л.И. Собчик) имеют ригидность и социальная интроверсия.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Повышение уровня педагогической культуры родителей путём взаимодействия ДОУ с семьёй
Результаты анкетирования показали, что необходимо расширять и углублять знания и умения родителей в области воспитания ребёнка. С чего же начать? Для начала необходимо наладить отношения с родителями, сделать их конструктивными. Педагогам следует пересмотреть основы взаимоотношений с родителями. Дл ...

Характеристика дизартрии как речевого дефекта
Дизартрия – это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем ...

Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста
Изобразительное искусство – это отражение окружающей действительности художником в художественных образах и выражение своего отношения к жизни средствами формы, цвета, композиции. Подлинный эстетический вкус у дошкольников мы можем воспитывать путем отбора объектов, наиболее близких для детского во ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru