pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов » Современный педагог в условиях профессиональной деятельности

Современный педагог в условиях профессиональной деятельности

Страница 8

Данное состояние, по мнению Р.О. Агавеляна, выражающееся в эмоциональном напряжении разного уровня, приводит к обычным, неразвернутым конфликтам, итогом которых вследствие их повторяемости, часто является проявление невроза и синдрома эмоционального выгорания. Более того, эмоциональная напряженность по отношению к коллегам не может не препятствовать искажению субъект-субъектных отношений. Это значит, что оценивающая функция усиливается, а функция сотрудничества в профессиональной деятельности отходит на задний план. Какие это таит в себе опасности? А.К. Маркова считает, что, во-первых, это опосредует большую вероятность нервного срыва. Во-вторых, эмоциональное напряжение само по себе – источник конфликтов (отметим, как внутриличностных, так и интерперсональных). В-третьих, увеличивается потенциальная возможность профессиональной усталости. В-четвертых, ученик со своими «детскими» проблемами отходит на задний план, т.е. не входит в информационное психологическое поле учителя. В-пятых, резко замедляется движение индивида к вершинам своего творчества (акмэ), так как он в основном занят «собственными» проблемами, отношение его к людям носит отрицательный и формальный характер. Это препятствует росту учителя в профессиональном качестве.

Л.М. Лещинский пишет о том, что в тех школьных коллективах, где учителя обучают и воспитывают не «аномальных детей», а детей с рядом проблем в сенсорной, познавательной или эмоциональной сферах, отношения к детям носят мягкий и доброжелательный характер, возникает меньше проблем между учителями и учениками, а также между самими учителями. Благожелательность, как качество личности, вбирает в себя не только чувство эмпатии, любви, доброты и других положительных свойств, но, и это самое главное, высокую степень осознания того, что ученик (в каком бы он состоянии ни был) является субъектом взаимодействия и требует к себе, к собственной личности доброжелательного и благожелательного отношения.

Е.И. Рогов, говоря о половозрастных особенностях педагогов коррекционных школ, отмечает, что наиболее часто проблемы возникают у преподавателей в возрасте старше сорока лет (как педагогов-женщин, так и педагогов-мужчин). Исследователь считает, что одним из факторов, оказывающих влияние влияющих на это, является неадекватно повышенная самооценка многих учителей, которая ведет к деформации личности и профессиональной пригодности. Причиной же возникновения проблем у женщин-педагогов может быть большая подверженность их невротическим срывам и менее стабильная социальная позиция, чем у мужчин.

При исследовании уровня эмпатической направленности по отношению к детям, у всех педагогов специальных школ, по данным Р.О. Агавеляна, выявляется низкий уровень. Причинами этого могут являться:

социально-генетическая готовность учителей проявлять эмпатические чувства к лицам более старшего (но не более младшего) возраста;

отношение к ученику как объекту оценки, а не как к субъекту деятельности.

Эмоциональные отношения учителей к детям остаются в неразвернутом состоянии, так как личностные проявления детей не вполне соответствуют потребностно-мотивационной сфере учителя.

При анализе проявлений свойств личности педагогов коррекционной школы в адаптивном процессе формирования отношений выявилось следующее:

одиночество как стойкое эмоциональное состояние личности учителя в разной степени выраженности свойственно всем и свидетельствует о неблагополучии личности в плане формирования взаимоотношений с учениками и в плане сохранения собственного психического здоровья;

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9

Еще по теме:

Содержание, основные формы и методы социально-педагогической работы по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков
Социально-педагогическая деятельность – это деятельность, направленная на конкретного ребенка, способствующая решению его индивидуальных проблем посредством изучения личности ребенка и его окружающего социума; поиска адекватных способов общения с ребенком; выявление средств, помогающих ребенку само ...

Представление формул, написание символов и экспликаций
Формула — это комбинация математических или химических знаков, выражающих какое-либо предложение. Формулы обычно располагают отдельными строками посередине листа и внутри текстовых строк в подбор. В подбор рекомендуется помещать формулы короткие, простые, не имеющие самостоятельного значения и не п ...

Выявление уровня педагогической культуры родителей
С целью выявления особенностей и уровня педагогической культуры семей воспитанников можно использовать следующие методы: анкетирование родителей и педагогов, индивидуальные беседы с родителями, тестирование родителей, посещение семьи ребёнка, наблюдение воспитателем за взаимоотношением родителей и ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru