Современный педагог в условиях профессиональной деятельности

основными факторами, вызывающими одиночество, являются: «Я-конфликт», соматическое неблагополучие, конфликты в макро- и микросредах, индивидуальные особенности педагога, пониженная самооценка и уровень притязаний; возникновение смысловых барьеров в профессиональной деятельности, особенно при неудачной реализации предметных знаний и несовершенстве обратных связей; слабость эмпатирования к детям (что приводит к межличностному недопониманию, а это, в свою очередь также есть источник одиночества), социально-экономическое расслоение в учительской среде; недостаток знаний учителей в области психопрофилактики и коррекции для самовосстановления;

определение чувства одиночества может носить прогностическую и социально-диагностическую функции при организации психокоррекционной работы с учителями коррекционных школ.

При такой очевидности существования определенных трудностей в профессиональной деятельности педагога, работающего в коррекционном учреждении, воздействия на него особых стрессогенных факторов, в литературе практически не затронут вопрос их влияния на педагогический коллектив в целом. Практически не разрабатывается вопрос о принципах и организации психологического сопровождения педагогов и педагогических коллективов, в том числе создания условий для поддержания мотивации к профессиональной деятельности. Уместно вспомнить слова К. Кобьелла: «Без удовольствия, без восторга от дела, без радостного сердцебиения Вы не сможете найти самые энергичные, а значит, самые действенные и успешные идеи, и об этом не следует забывать». А это, подчеркивая индивидуальную и общественную значимость эффективности в работе, означает, что условия для психологической и социальной поддержки педагога необходимы. Тем более, что, как отмечает П. Друкер, самым ценным активом любой организации XXI века – как коммерческой, так и некоммерческой – станут ее работники умственного труда и их производительность.

Еще по теме:

Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста
Изобразительное искусство – это отражение окружающей действительности художником в художественных образах и выражение своего отношения к жизни средствами формы, цвета, композиции. Подлинный эстетический вкус у дошкольников мы можем воспитывать путем отбора объектов, наиболее близких для детского во ...

Основные формы приобщения детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
Приобщение детей к культуре своего региона, какой является культура Сибирского казачества, выступает как средство формирования их патриотических чувств и развития духовности. Процесс приобщения к культуре казачества формирует эмоционально окрашенное чувство причастности детей к наследию прошлого, в ...

Психолого-педагогическая характеристика старшеклассника
Старшеклассники - это учащиеся старшей школы, как правило, этот период является началом юности. Юность - период жизни от отрочества до взрослости. Возрастные границы здесь достаточно условны, хотя в различных периодизациях они определяются от 15-16 до 21-25 лет. В своей профессиональной деятельност ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты