pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Вождение колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории "А" » Цели и типы занятий производственного обучения

Цели и типы занятий производственного обучения

Страница 2

Например, если цель учебного занятия - формирование умений выполнять действия с помощью и под контролем мастера, то это занятие по формированию первоначальных умений. Структура такого занятия требует развёрнутого вводного инструктажа. Здесь мастер не жалеет времени на объяснение, личный показ трудовых приёмов, даёт возможность порассуждать, попробовать, поупражняться, организует тренировачные упражнения (пробные), обсуждение, комментирование.

Если же цель – формирование умений на третьем (основном)уровне, то это учебное занятие по совершенствованию (или отработке) умений. Структура такого занятия предусматривает необходимость выполнения наибольшего количества повторяемых упражнений, чтобы обеспечить формирование навыков, также умений выполнять целостную, комплексную работу. Поэтому на таком учебном занятии главное – обеспечить учащихся материалами, инструментами, технологической документацией и работой.

Структура занятий по контролю знаний и умений учащихся зависит от продолжительности и сложности проверочных учебно-производственных работ.

Одна из важных целей учебного занятия производственного обучения – формирование тех или иных профессионально значимых свойств и качеств личности. Начинается эта работа с формулирования воспитательной цели учебного занятия. А так как воспитательные цели должны быть связаны с содержанием учебной программы, то и воспитание должно осуществляться с учётом требований содержания производственного обучения и требований профессионально-квалификационной характеристики.

При изучении любого предмета учебного плана могут реализовываться воспитательные цели. В содержании производственного обучения заложены большие возможности для формирования нравственных качеств личности, взглядов и убеждений учащихся. Так как именно в атмосфере совместного производительного труда формируются такие качества будущего специалиста, как гордость за хорошо выполненную работу, стремление к взаимопомощи, уверенность в своих силах, чувство собственного достоинства и уважение к труду.

Что же касается содержания учебного материала, то на его основе формируются такие качества, как бережное отношение к технике, инструменту, материалам и, таким образом, формируется технологическая дисциплина. Мастеру необходимо сформулировать воспитательные цели, затем подобрать средства и методы своей работы в этом направлении. К воспитательным целям производственного обучения могут быть отнесены: воспитание профессиональной самостоятельности, ответственности за результаты выполняемой работы, терпения, аккуратности, настойчивости, требовательности; формирование умений работать в коллективе (сотрудничество); воспитание экологического мышления и др.

Мастера производственного обучения должны не только передовать воспитаннику знания и умения, но и развивать его способности, которые в дальнейшем помогут ему совершенствоваться самостоятельно. Чтобы целостно представить себе возможный круг развивающих целей, мастеру необходимо иметь в виду, что личность в психологическом плане характеризуется взаимодействием четырёх основных сфер – интеллектуальной, волевой, эмоциональной и мотивационной. Вот почему, планируя развивающее влияние производственного обучения, следует учитывать развитие интеллекта (технического, технологического и пространственного мышления), воли, эмоций, мотивов (потребностей, интересов) учащихся. Очень важным является развитие профессиональной сноровки, точности, скоростных навыков и других качеств для успешного выполнения работы в соответствии с квалификационными характеристиками.

Во время производственного обучения развиваются все стороны личности. Однако содержание одного из учебных занятий может способствовать развитию интереса к избранной профессии, другого – развитию технологического мышления (при анализе технологической документации, технологического процесса, при выборе заготовки, инструмента и др.) или технического мышления (когда анализируются технический объект, его устройство, достоинства и недостатки). При формулировании целей воспитания следует руководствоваться соответствующими разделами образовательного стандарта и требованиями ПКХ. Важно также указывать при изучении какого учебного материала обеспечивается их реализация.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Развитие творческих способностей учащихся на уроках английского языка средствами письменной речи
Как, известно обучение иностранному языку предполагает отработку как устной, так и письменной речи. Письмо определяется как « дополнительно к звуковой речи средство обучения при помощи знаков, позволяющих фиксировать речь для передачи ее на расстоянии, для сохранения ее произведений во времени». В ...

Содержание программы по формированию представлений о количестве у детей 2 младшей группы
В младшем дошкольном возрасте на занятиях в ДОУ у детей формируются разнообразные практические действия с совокупностями однородных и разнородных предметов. Они направлены на усвоение детьми отношений «равенство» и «неравенство». Обучение в этот период характеризуется формированием количественных п ...

Формы учета данных о динамике личностного развития детей
Для успешного изучения детей и использования его данных в целях коррекционной работы очень важное значение имеет систематическое накопление материала, характеризующего облик каждого ученика, его развитие, личностные особенности. Учителя пользуются различными формами учета данных о развитии, продвиж ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru