Цели и типы занятий производственного обучения

Например, если цель учебного занятия - формирование умений выполнять действия с помощью и под контролем мастера, то это занятие по формированию первоначальных умений. Структура такого занятия требует развёрнутого вводного инструктажа. Здесь мастер не жалеет времени на объяснение, личный показ трудовых приёмов, даёт возможность порассуждать, попробовать, поупражняться, организует тренировачные упражнения (пробные), обсуждение, комментирование.

Если же цель – формирование умений на третьем (основном)уровне, то это учебное занятие по совершенствованию (или отработке) умений. Структура такого занятия предусматривает необходимость выполнения наибольшего количества повторяемых упражнений, чтобы обеспечить формирование навыков, также умений выполнять целостную, комплексную работу. Поэтому на таком учебном занятии главное – обеспечить учащихся материалами, инструментами, технологической документацией и работой.

Структура занятий по контролю знаний и умений учащихся зависит от продолжительности и сложности проверочных учебно-производственных работ.

Одна из важных целей учебного занятия производственного обучения – формирование тех или иных профессионально значимых свойств и качеств личности. Начинается эта работа с формулирования воспитательной цели учебного занятия. А так как воспитательные цели должны быть связаны с содержанием учебной программы, то и воспитание должно осуществляться с учётом требований содержания производственного обучения и требований профессионально-квалификационной характеристики.

При изучении любого предмета учебного плана могут реализовываться воспитательные цели. В содержании производственного обучения заложены большие возможности для формирования нравственных качеств личности, взглядов и убеждений учащихся. Так как именно в атмосфере совместного производительного труда формируются такие качества будущего специалиста, как гордость за хорошо выполненную работу, стремление к взаимопомощи, уверенность в своих силах, чувство собственного достоинства и уважение к труду.

Что же касается содержания учебного материала, то на его основе формируются такие качества, как бережное отношение к технике, инструменту, материалам и, таким образом, формируется технологическая дисциплина. Мастеру необходимо сформулировать воспитательные цели, затем подобрать средства и методы своей работы в этом направлении. К воспитательным целям производственного обучения могут быть отнесены: воспитание профессиональной самостоятельности, ответственности за результаты выполняемой работы, терпения, аккуратности, настойчивости, требовательности; формирование умений работать в коллективе (сотрудничество); воспитание экологического мышления и др.

Мастера производственного обучения должны не только передовать воспитаннику знания и умения, но и развивать его способности, которые в дальнейшем помогут ему совершенствоваться самостоятельно. Чтобы целостно представить себе возможный круг развивающих целей, мастеру необходимо иметь в виду, что личность в психологическом плане характеризуется взаимодействием четырёх основных сфер – интеллектуальной, волевой, эмоциональной и мотивационной. Вот почему, планируя развивающее влияние производственного обучения, следует учитывать развитие интеллекта (технического, технологического и пространственного мышления), воли, эмоций, мотивов (потребностей, интересов) учащихся. Очень важным является развитие профессиональной сноровки, точности, скоростных навыков и других качеств для успешного выполнения работы в соответствии с квалификационными характеристиками.

Во время производственного обучения развиваются все стороны личности. Однако содержание одного из учебных занятий может способствовать развитию интереса к избранной профессии, другого – развитию технологического мышления (при анализе технологической документации, технологического процесса, при выборе заготовки, инструмента и др.) или технического мышления (когда анализируются технический объект, его устройство, достоинства и недостатки). При формулировании целей воспитания следует руководствоваться соответствующими разделами образовательного стандарта и требованиями ПКХ. Важно также указывать при изучении какого учебного материала обеспечивается их реализация.

Еще по теме:

Определение и ключевые направления профессионального консультирования
Профессиональное консультирование (от лат. рrofessio – род занятий, consultation – совещание) как один из видов деятельности психолога-практика представляет собой оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учето ...

Инструкция по технике безопасности для работы на универсальных специальных швейных машин
К работе допускаются лица, прошедшие инструктаж по технике безопасности. I. До начала работы. 1. Проверьте свое рабочее место, подготовьте его, так, чтобы работать было удобно и безопасно. 2. Убедитесь, что все в порядке и преступайте к работе II. Во время работы. 3. Не отвлекайтесь и не отвлекайте ...

Диагностика исходного уровня освоения третьеклассниками синтаксиса русского языка
Экспериментальная работа проводилась на базе двух третьих классах средней общеобразовательной школы № 37 г. Краснодара. При этом 3 «А» класс мы определили как экспериментальный, а 3 «Б» класс – как контрольный. Всего было задействовано 40 человек. Учителя обоих классов работают по учебно-методическ ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты