Информация о педагогике и образовании » Вождение колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории "А" » Цели и типы занятий производственного обучения

Цели и типы занятий производственного обучения

Страница 1

В ходе обучения реализуются многие цели, главная из которых – передача опыта от одного поколения к другому. Наиболее важная цель обучения в УО ССО - формирование личности специалиста, обладающей теми нравственными и профессиональными качествами, которые позволяют в дальнейшем развивать свою профессиональную компетентность.

Для правильного определения целей учебного занятия надо хорошо знать современные задачи и особенности подготовки квалифицированных специалистов. И поэтому педагогическое мастерство должно заключаться в том, чтобы корректировать эти задачи на уровне организации-заказчика кадров или отрасли, а затем учреждения образования и учебного занятия.

При подготовке к занятию мастер должен чётко знать, зачем проводит учебное занятие. Мастер производственного обучения формулирует следующие цели учебного занятия:

обучающая (формирование знаний, умений, навыков и способов деятельности в соответствии с требованиями рабочей учебной программы);

развивающая (развитие профессиональных интересов, профессионального мышления, трудовой сноровки, глазомера и пр.);

воспитательная (формирование взглядов, убеждений, качеств личности);

методическая (опытная проверка разработанных мастером производственного обучения новых дидактических средств, новых сочетаний методов и приёмов обучения, интерактивных форм организации учебно-производственной деятельности).

В практике производственного обучения сложились следующие требования к обучающей цели:

она должна соответствовать требованиям рабочей учебной программы и принципам обучения;

цель должна быть корректной, т.е. достижимой, чтобы по результатам в конце учебного занятия можно было судить, достигнута ли она;

отражать общую цель темы рабочей учебной программы, образовательного стандарта;

быть диагностичной;

учитывать, что умения формируются в соответствии со следующими степенями профессиональной самостоятельности:

начальная – учащийся знает теорию, но ещё не умеет выполнять работу. Ему дают возможность потренироваться и организовывают работу таким образом, чтобы исключить ошибки вначале, так как переучивать будет труднее;

ученическая не самостоятельная – умеет выполнять работу, но только под контролем мастера или наставника;

ученическая самостоятельная – учащемуся можно доверить самостоятельное выполнение типичных работ, т.е. у него сформированы умения выполнять конкретную работу;

предпрофессиональная творческая – учащийся умеет выполнять не только типичные, но и более сложные работы. Этот уровень обеспечивается при наличии необходимых способностей учащихся и, если мастер систематически организует обсуждение проблемных ситуаций, учит рассуждать, правильно выбирает способы воспитательного воздействия.

При формировании целей учебного занятия как компонента системы учебных занятий необходимо учесть уровни формирования знаний, умений. и навыков.

Главная же цель учебных занятий производственного обучения – формирование умений и навыков профессиональной деятельности на основе тех понятий, которые уже сформированы на занятиях теоретического обучения. Однако задачи углубления, развития понятий, представлений также решаются на учебном занятии производственного обучения, особенно в процессе вводного инструктажа. Поэтому в ходе подготовки к занятиям мастер производственного обучения при анализе содержания темы программы должен учесть, когда он будет проводить занятия по ознакомлению с новыми видами деятельности, когда по формированию и отработке умений, их совершенствованию и контролю, и отразить это при формулировании целей отдельных учебных занятий.

От главной обучающей цели зависит тип учебного занятия, а значит и его структура.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Определения, понятия. Сущность эмоциональной сферы
На отдельные факты и явления, на все, что нас окружает, мы реагируем не бесстрастно, а относимся ко всему определенным образом. Радость, печаль, гнев, грусть, страх, удивление – все это разнообразие эмоций, выражающие наше отношение к действительности Эмоции – особый класс субъективных психологичес ...

Игра - как метод математического развития
При формировании элементарных математических представлений игра выступает, как метод обучения и может быть отнесена к практическим методам. Широко используются разнообразные дидактические игры. Благодаря обучающей задаче, облечённой в игровую форму (игровой замысел), игровым действиям и правилам ре ...

Коррекция звукопроизносительной стороны речи у детей с интеллектуальной недостаточностью
Коррекция нарушений звукопроизношения у детей с интеллектуальной недостаточностью является более длительным и более сложным процессом, чем у детей с сохранным интеллектом. Работа осложняется характерной для этих детей слабостью замыкательной функции коры, трудностью образования новых условно-рефлек ...

Цели и типы занятий производственного обучения

Категории