Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Ведущие теории, концепции по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников через игровую деятельность

Ведущие теории, концепции по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников через игровую деятельность

Страница 11

Возможность поговорить, пожаловаться, поласкаться с домашними животными необходима детям, особенно когда взрослые уделяют им мало внимания. У замкнутых, робких, нерешительных детей кошка или собака заменяют друга: им доверяют тайны, печали и радости. Своим существованием рядом с ребенком животные сглаживают его одиночество.

В отличие от статичной игрушки, животное дышит, бегает, активно играет, забирая часть тревог и напряжения у детей.

Решая, какого друга завести, надо выяснить в чем нуждается ребенок, какие у него проблемы: у кошки он научится независимости, уверенности в себе, мягкости и спокойствию, а у собаки – умению контактировать, знакомиться, послушанию и доброжелательности, преданности и верности.

Медики считают, что присутствие в доме домашних животных "разряжает" напряжение, снижает стрессы, способствует нормализации давления, помогает выздоровлению после операции.

Танцевально – двигательные упражнения.

Тревожный, робкий, скрытый ребенок выглядит сутулым, "согнутым", малоподвижным и пассивным.

У многих агрессивных, гиперактивных детей часто наблюдаются болезни внутренних органов, появляются травмы и переломы. Взаимосвязь психики и тела очевидна.

Чем меньше мышечных зажимов и отрицательных отметин на теле человека, тем здоровее, свободнее и благополучнее он себя ощущает. Именно поэтому надо использовать в развитии детей не только методы воздействия на его сознание и мышление, но и упражнения, отвлекающие контроль сознания над телом, то есть телесные танцевальные методы.

Такие упражнения развивают пластику, гибкость, легкость тела, снимают мышечные зажимы, дающие ребенку ощущения свободы и радости, способствуют игровой инициативе, стимулирует моторное и эмоциональное самовыражение, развивают общительность сплочение, способствуют выходу агрессии и страхов, снимают психико – эмоциональное напряжение.

1. Игры и упражнения для детей с затруднениями в общении.

Нарушения в общении, конфликтность и обособленность - признаки слабой адаптации ребенка к окружающему миру, причины серьезных эмоционально-личностных проблем в будущем.

Игры научат и помогут детям жить дружно, сплотят их, помогут чувствовать других, поддерживать и сопереживать.

Как больно родителям, наблюдая за играми детей, видеть, что их ребенок часто стоит в стороне, робеет, не решается подойти к детям, пугается взрослых, недоверчив и застенчив. Ничуть не легче выслушивать жалобы детей и взрослых, что ваше дитя все время дерется, обижает, спорит, мешает играть. Научить общению, дружбе, умению вести беседы, быть общительным и доброжелательным помогут игры: "Сиамские близнецы", "Строим ответ" и т. д.

2. Игры и упражнения на снятие страхов и повышение уверенности в себе.

Многие родители обеспокоены проявлением страхов у детей. Страх по своей сути, как и другие неприятные переживания (гнев, страдание, аффект) не является однозначно опасным и "вредным" для ребенка. Очень часто страх защищает ребенка от излишнего риска, уводит от опасностей, регулирует и строит поведение. Детский страх - это обычное явление для психического развития ребенка. Не боящийся ничего, слишком открытый ребенок беззащитен перед лицом жизненных ситуаций. "Тепличные" же, гипер- опекаемые дети, выходя из привычной семейной среды испытывают часто трудности в общении и поведении. Обычно страхов много у тех детей, чьи родители сами много боятся, не уверены в жизни.

Ребенок должен много видеть, слышать, чувствовать. Проходить свой путь, сражаясь со своими страхами, учиться преодолевать проблемы, понимать себя и других.

Всякий раз, когда это возможно, надо давать ребенку возможность действовать самому. Это лучший способ избавиться от страхов. Накопление достаточного опыта и знаний, овладение методами саморегуляции позволят ребенку справиться со своими страхами, быть уверенным в себе.

Если ребенок труслив, подозрителен, робок, то необходимо с ним поиграть в игры, которые помогут избавиться от страхов. Например игра "Неваляшка". Двое становятся по сторонам от игрока с вытянутыми вперед руками и дают команду "Падай!". Выставленные руки подхватывают падающего и направляют падение вперед, на другие руки. У игрока завязаны глаза.

Такие игры как "Жмурки", "Маски", "Чехарда", "Нарисуй свой страх, победи его" и т. д. способствуют избавлению детей от страхов, робости.

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12

Еще по теме:

Программа и организация диагностической деятельности
Профилактика школьной дезадаптации, освоение школами практики коррекционно-развивающего образования предполагают, как отмечалось выше, внимание субъектов диагностической деятельности к изучению не только детей, которые уже учатся в школе, но и тех, кто только поступает в нее, диагностирование их уч ...

Эмпирическое исследование по внедрению элементов полового воспитания в школе
Эмпирическое исследование, проведенное в 10 «Б» и 10 «В» классах средней школы г. Советска, где не проводится планомерного полового воспитания учащихся, состояло из 3 этапов: Предварительное тестирование и анкетирование учащихся, изучение отношения к проблемам полового воспитания в их семьях. Прове ...

Специфические особенности использования рисования для коррекции речевого недоразвития и развития мелкой моторики
Рисование — одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Тематика рисунков может быть разнообразной. Ребята рисуют все, что их интересует: отдельные предметы и сцены из окружающей жизни, литературных героев и декоративные узоры и т. д. Таким образом ...

Ведущие теории, концепции по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников через игровую деятельность

Категории