pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Ведущие теории, концепции по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников через игровую деятельность

Ведущие теории, концепции по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников через игровую деятельность

Страница 10

Выбирая сказку, обязательно надо учитывать, что в силу особенностей психо-эмоционального развития, необходимо знать, в каком возрасте данная сказка будет полезна, безразлична или даже вредна. Например, одной из самых ранних сказок является "Курочка Ряба". Очень милая, распевная, убаюкивающая сказка. Для 1-1,5 годовалого малыша смысл сказки пока еще не ясен. Однако ее плавность, чуть-чуть знакомые слова: "дед", "баба", "мышка"- делают сказку для малышей приятной, успокаивающей перед сном. А вот 2-годовалому ребенку уже знакомы слова "бил", "плачет", "упало", "разбилось". Внутренний негативный смысл этих слов, связанный уже с личным опытом малыша, делает сказку подсознательно тревожной, неосознанно напрягающей эмоциональное восприятие ребёнка. 3-летний ребёнок и более старший слушает эту сказку с полным безразличием, почему?

Во-первых, эта сказка была предназначена взрослым, и являясь частью богатого русского народного взрослого фольклора, в первоначальном варианте звучит и толкуется немного иначе. В Древней Руси даже дети знали и понимали её символический смысл. Золотое яйцо – символ смерти – получали старые люди, когда им приходило время умирать. Пёстрая курица – посредник небом и землёй – обозначала возможность выборов и перемен. И поэтому те, кому удавалось разбить золотое яйцо, оставались жить, а простое яичко, символ новой жизни. Сказка как бы успокаивала взрослых, давала им возможность не горевать из-за неизбежной старости, символизируя победу жизни над смертью, продолжение её в детях.

Поэтому 3-летний ребёнок, который научившийся усваивать элементы причинно-следственных связей, не в состоянии увидеть в ней, не зная истинного её смысла, логики происходящего и эмоционального переживания героев. Он запутывается в ходе событий и не понимает, что ему делать – сочувствовать или радоваться. Именно по этому эта сказка 3-летнему ребёнку не только не полезна, но и вредна.

Понимая символический смысл сказок, можно научиться выбирать их соответственно возрасту и эмоциональному состоянию ребёнка. Нужно рассказывать ребёнку добрые, волшебные сказки с хорошим началом, смыслом и концом.

В них главной идеей является победа добра над злом, все образы одухотворены. Энергетика сказочного образа накапливается через словесную энергетику. Для того, чтобы вызвать образ на фоне словесного описания, не должно быть стрессовых накалов и взрывов, страхов и ужаса. Возможны только усиливающиеся эмоциональные ожидания и вера в добро.

Появление "тёмных сил" смягчается элементами света (месяц, звёзды, заря и т. д.). Сказки должны быть эмоционально экологичны, бережливы по отношению к хрупкому душевному миру ребёнка, не нести мрачности и тревожности.

3. Домашние животные и их значение в развитии детей.

Человек – часть природы, владеющая разумом. Люди вышли из животного царства и вынуждены достигать гармоний с миром совершенно иными, чем животные, способами. Однако человек с древнейших времён использовал "инстинктивную адаптацию" животных: подражал их повадкам на охоте, в танцах, надевая на себя их шкуры, нося амулеты с их изображением.

Животные, таким образом, всегда были примером выживаемости и адаптации к окружающему, помогали древним выжить.

Отношение ребёнка к животному имеет много сходного с отношением древних людей к животному. Ребёнок не проявляет ещё и следа того высокомерия, которое побуждает впоследствии взрослого культурного человека отделить резкой чертой собственную природу от всякого другого животного. Не задумываясь, ребёнок предоставляет животному полную равноценность, в безудержности своих эмоций он чувствует себя, пожалуй, более родственным животному, чем кажущемуся ему загадочным и непонятным взрослому.

Животные очень близки детям, они с лёгкостью отожествляют себя с ними, это позволяет выстраивать собственную картину мира, несмотря на конкретность их мышления.

Испытывая страх и тревожность по отношению к родителям и взрослым, дети могут переносить это отношение на животных, каждое из которых имеет свое символическое значение.

Сказочные герои – животные помогают ребенку упорядочить свою жизнь, разобраться в себе, окружающих, в добре и зле.

Чтобы жить среди людей, ребенку надо научиться контролировать свои негативные эмоции, агрессивные импульсы. Играя с животными, дети нередко делают им больно, на что кошка или собака сразу же им отвечают: уходят или кусают обидчика – это делает невозможным продолжение подобной агрессивной игры. Защитное поведение животного в сочетании с объяснениями взрослых о том, как надо обращаться с "братьями нашими меньшими", способствует развитию умения сопереживать, сочувствовать, сдерживаться, а через эту "переходную ступеньку" ребенку гораздо легче понять чувства других людей, налаживать с ними отношения.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12

Еще по теме:

Особенности общения дошкольников со сверстниками
В дошкольном детстве впервые возникает деятельность, свободная от влияния взрослых, — общение со сверстниками. Чем же оно отличается от общения ребенка со взрослым? Основное отличие состоит в разнообразии коммуникативных действий и их широком диапазоне. В общении со сверстником можно наблюдать множ ...

Программное изучение обыкновенных дробей в курсе математики специальной школы VIII вида
V класс-Получение дробей, сравнение дробей, виды дробей. VI класс- Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, преобразование: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами, сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел ...

Определение игры
Прежде чем приступать к рассмотрению использования деловой игры, необходимо понять, что такое деловая игра и игра вообще. Игра – это сложное социально-психическое явление уже потому, что это не возрастное явление, а личностное. Потребность личности в игре и способность включаться в игру характеризу ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru