Информация о педагогике и образовании » Профилактика дисграфий у дошкольников с общим недоразвитием речи » Классификация дисграфии

Классификация дисграфии

Страница 12

Исследование мышления - при выполнении задания "Нелепица" у основной массы детей наличие слабовыраженной адекватной эмоциональной реакции на картинку. Средний показатель - 1.9 балла.

Исследование мнестической деятельности - зрительная память и речеслуховая у детей с ОНР сформированы недостаточно.

Исходя из средних показателей, можно сделать вывод, что у детей с ОНР отмечено комплексное недоразвитие всех психических функций и процессов (Диаграмма №1).

Все средние показатели контрольной группы располагаются в области, ограниченной двумя уровнями: высоким и выше среднего. У некоторых детей контрольной группы имеется незначительное отклонение от средних показателей одной или двух функций, что, однако, не оказывает отрицательного влияния на процесс овладения письмом в школе (Таблица №2, диаграмма №2).

Проведенное исследование позволило провести анализ различий присущих дошкольникам с ОНР" и сгруппировать их в соответствии с индивидуальными особенностями" полученными в результате обследования детей. Каждая группа проанализирована с точки зрения средних значений показателей и их отклонений от средних величин контрольной группы.

Различный уровень состояния речевых и неречевых психических функций и процессов позволяет разделить всех детей экспериментальной группы на две. Средние показатели I группы детей располагаются в области, ограниченной следующими уровнями: выше среднего и средним или на границе этой области. Эти значения отражают состояние языкового анализа и синтеза, монологически связной речи, звукопроизношения, словесного мышления (Таблица №3, диаграмма №3).

Следовательно, это группа детей выраженной степенью дисграфий. Во II группу детей (Таблица №4, диаграмма №4) входят дети с абсолютной степенью риска возникновения дисграфий. Средние значения, отражающие состояние речевой функции, находятся в области, ограниченной средним и ниже среднего уровнями или на границах этой области. В большинстве случаев эти показатели отражают состояние звукопроизношения, звукослоговой структуры слов, языкового анализа и синтеза, монологической связной речи.

У детей обеих групп отмечается II группа здоровья, все они имеют неблагополучие пренатального периода.

В результате констатирующего эксперимента мы выявили, что процесс формирования речевых психических функции и процессов у детей с проблемами в речевом развитии идет отлично от того же процесса у детей с нормальным развитием речи. Дошкольники показали разные уровни успешности выполнения заданий. Рассматривая данные, описанные выше, мы пришли к выводу о необходимости дифференцированного подхода к изучению вопроса профилактики дисграфий у детей с общим недоразвитием речи.

1. У старших дошкольников с ОНР имеются существенные различия в состоянии речевых и не речевых предпосылок овладения письмом по сравнению с возрастной нормой

2. Недостаточная психологическая готовность детей с ОНР к овладению письмом обусловлена несформированность многих функций и процессов: звукопроизношения, звукослоговой структуры слов, фонематических процессов, языкового анализа и синтеза, несформированность монологической связной речи, лексике грамматического строя речи, зрительного гнозиса, оптико-пространственного праксиса, памяти, внимания, мышления, моторной функции.

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13

Еще по теме:

Работа над библиографическим аппаратом
Библиографический список помещается после заключения и содержит библиографические описания использованных источников, сделанные с учетом стандартов, определяющих способы сокращения слов и словосочетаний. Правила библиографического описания документов регламентированы следующими ГОСТами: 7.1 – 84 «Б ...

Особенности звуковой культуры речи младших школьников
Овладение детьми звуками речи имеет свои закономерности. Усвоение звуковой стороны языка, по мнению Д.Б. Эльконина, начинается с того момента, когда язык становится средством общения, т.е. когда дети начинают понимать слова взрослых, обращенные к ним, и произносить первые самостоятельные слова. Ран ...

Обобщение опыта гендерного образования в современной России
Сегодня в России раздельное обучение существует на базе городских экспериментальных площадок –ГЭП. Чаще всего ребята учатся не в разных школах (отдельно для мальчиков, отдельно для девочек), а в параллельных классах на базе одного учебного заведения. В нашей стране одной из наиболее популярных мето ...

Классификация дисграфии

Категории