Содержание организационно-педагогического обеспечения в условиях Республики Алтай

Направление по активизации деятельности учащихся в сфере дополнительного экологического образования проявляется в организации работы творческих объединений учащихся. Рассмотрим раскрытие данного аспекта на примере работы детской экологической организации «Свирель», созданной на базе РЭБЦУ в 1997 г.

В состав организации «Свирель» входят учащиеся с 1 по 11 класс школ г. Горно-Алтайска. Основными задачами организации являются: организация досуга детей с привлечением средств и методов экологического образования. Организация включает службы, координирующие и управляющие внеклассной и внешкольной деятельностью учащихся в сфере экологического образования (Рис. 3).

Высшим органом данной организации является собрание, которое проводится не реже двух раз в год. Участники собрания избирают из числа учащихся президента, его заместителя, совет. На нем утверждается план работы и подводятся итоги за полугодие. Между общими собраниями руководящим органом руководящими органами общественной организации является Совет. В состав совета входят координаторы, возглавляющие следующие инициативные группы: экологического дизайна («Экодизайн»), экологической информации («Экоинформ»), экологического контроля («Экомонитор»), экологического туризма («Экотуризм»).

Рисунок 3. Структура управления детской экологической организации «Свирель» при РЭБЦУ.

Координаторы организуют работу инициативных групп совместно с руководством от педагогического коллектива центра, составляют и контролируют планы работы данных направлений, координируют деятельность лидеров, выбираемых из числа инициативных групп.

Лидеры групп планируют деятельность членов своего объединения, обеспечивают выполнение плана, активное участие членов объединения в республиканских и городских мероприятиях.

Таким образом, организационный компонент деятельности РЭБЦУ проявляется на уровне: координации методической работы посредством управления деятельностью педагогов центра, города, республики в сфере дополнительного экологического образования; мобилизации деятельности учащихся, посредством организации работы детской экологической организации «Свирель».

Педагогический блок деятельности РЭБЦУ проявляется в содержании дополнительного экологического образования и раскрывается, с одной стогны, через средства, а с другой стороны — через формы обучения в области экологии.

Основной формой сообщения учащимся знаний, умений, навыков в условиях РЭБЦУ (как в подразделении системы дополнительного образования), является кружковое занятие, в отличие от школы (как части системы общего образования), где основной формой образовательного процесса является урок. Общим в этих формах учебно-воспитательного процесса является то, что они могут реализовываться через экскурсии, лекции, лабораторно-практические занятия (Рис. 4).

Специфической формой экологического образования в условиях РЭБЦУ, является экологический практикум, проводимый на базе летнего оздоровительного лагеря. Особенность экологического практикума состоит в том, то, что он может реализовываться через все перечисленные выше формы экологического образования: лекции, лабораторно-практические занятия, экскурсии, в сочетании с активным отдыхом на природе.

Главным средством экологического образования в системе работы РЭБЦУ выступают учебно-методические комплекты. В системе дополнительного, как и в системе общего образования они должны способствовать развитию интересов учащихся к экологической деятельности, повышению творческой активности, формированию знаний и умений в области экологии. Учебно-методические комплекты включают программно-методические материалы, натуральные и изобразительные пособия, технические средства обучения (Рис. 5).

Еще по теме:

Содержание, основные формы и методы социально-педагогической работы по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков
Социально-педагогическая деятельность – это деятельность, направленная на конкретного ребенка, способствующая решению его индивидуальных проблем посредством изучения личности ребенка и его окружающего социума; поиска адекватных способов общения с ребенком; выявление средств, помогающих ребенку само ...

Особенности, виды, причины и последствия игровой компьютерной зависимости подростков
Впервые расстройство было описано в 1995 году доктором Айвеном Голдбергом. Несмотря на то, что в цели Голдберга не входило включение этого расстройства в официальные психиатрические стандарты, предложенное им описание базируется на описании расстройств, связанных со злоупотреблением психоактивными ...

Лекции как вид учебной деятельности
Среди всех форм учебной деятельности важнейшая роль отводится лекции, которая одновременно является самым сложным видом работы и поэтому поручается наиболее квалифицированным и опытным преподавателям (как правило, профессорам и доцентам). Программы, учебные планы и методические пособия по некоторым ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты