Содержание организационно-педагогического обеспечения в условиях Республики Алтай

Направление по активизации деятельности учащихся в сфере дополнительного экологического образования проявляется в организации работы творческих объединений учащихся. Рассмотрим раскрытие данного аспекта на примере работы детской экологической организации «Свирель», созданной на базе РЭБЦУ в 1997 г.

В состав организации «Свирель» входят учащиеся с 1 по 11 класс школ г. Горно-Алтайска. Основными задачами организации являются: организация досуга детей с привлечением средств и методов экологического образования. Организация включает службы, координирующие и управляющие внеклассной и внешкольной деятельностью учащихся в сфере экологического образования (Рис. 3).

Высшим органом данной организации является собрание, которое проводится не реже двух раз в год. Участники собрания избирают из числа учащихся президента, его заместителя, совет. На нем утверждается план работы и подводятся итоги за полугодие. Между общими собраниями руководящим органом руководящими органами общественной организации является Совет. В состав совета входят координаторы, возглавляющие следующие инициативные группы: экологического дизайна («Экодизайн»), экологической информации («Экоинформ»), экологического контроля («Экомонитор»), экологического туризма («Экотуризм»).

Рисунок 3. Структура управления детской экологической организации «Свирель» при РЭБЦУ.

Координаторы организуют работу инициативных групп совместно с руководством от педагогического коллектива центра, составляют и контролируют планы работы данных направлений, координируют деятельность лидеров, выбираемых из числа инициативных групп.

Лидеры групп планируют деятельность членов своего объединения, обеспечивают выполнение плана, активное участие членов объединения в республиканских и городских мероприятиях.

Таким образом, организационный компонент деятельности РЭБЦУ проявляется на уровне: координации методической работы посредством управления деятельностью педагогов центра, города, республики в сфере дополнительного экологического образования; мобилизации деятельности учащихся, посредством организации работы детской экологической организации «Свирель».

Педагогический блок деятельности РЭБЦУ проявляется в содержании дополнительного экологического образования и раскрывается, с одной стогны, через средства, а с другой стороны — через формы обучения в области экологии.

Основной формой сообщения учащимся знаний, умений, навыков в условиях РЭБЦУ (как в подразделении системы дополнительного образования), является кружковое занятие, в отличие от школы (как части системы общего образования), где основной формой образовательного процесса является урок. Общим в этих формах учебно-воспитательного процесса является то, что они могут реализовываться через экскурсии, лекции, лабораторно-практические занятия (Рис. 4).

Специфической формой экологического образования в условиях РЭБЦУ, является экологический практикум, проводимый на базе летнего оздоровительного лагеря. Особенность экологического практикума состоит в том, то, что он может реализовываться через все перечисленные выше формы экологического образования: лекции, лабораторно-практические занятия, экскурсии, в сочетании с активным отдыхом на природе.

Главным средством экологического образования в системе работы РЭБЦУ выступают учебно-методические комплекты. В системе дополнительного, как и в системе общего образования они должны способствовать развитию интересов учащихся к экологической деятельности, повышению творческой активности, формированию знаний и умений в области экологии. Учебно-методические комплекты включают программно-методические материалы, натуральные и изобразительные пособия, технические средства обучения (Рис. 5).

Еще по теме:

Этапы работы мастерской
Как и любой педагогический процесс технология педагогических мастерских проводится в несколько определенных этапов: 1. «Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Индуктор — слов ...

Особенности учреждений дополнительного образования как воспитательных организаций
В проекте Закона РФ «Об образовании» дополнительное образование определяется как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и иной информационно-образовательной деятельности за пределами основных обра ...

Ценностное отношение к обществу
Ценностное отношение к обществу – столь же последовательный и поэтапный процесс. Общество выступает для ребенка сначала в виде общепринятых нормативов, регуляторов его поведения в социуме. Затем раскрывается для него связь текущей жизни за счет распределения социальных ролей Человека в обществе. По ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты