pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Организационно-педагогическое обеспечение экологического образования школьников в условиях Республики Алтай » Содержание организационно-педагогического обеспечения в условиях Республики Алтай

Содержание организационно-педагогического обеспечения в условиях Республики Алтай

Страница 2

Понятие «педагогическое», в соответствии со словарем русского языка, трактуется как «явление, имеющее отношение к педагогическим системам». Согласно философской энциклопедии система является целостным объектом, представляющим собой закономерно обусловленную совокупность функционально взаимосвязанных подсистем, функционирование которых подчинено необходимости сохранения целого. Подсистема понимается как элемент системы, выполняющий определенные функцию системы и обладающий всеми свойствами системы. Педагогическая система по Н.В. Кузьминой представляет собой множество взаимосвязанных структурных компонентов, подчиненных целям обучения и воспитания. Ее подсистемами являются методы, приемы, формы и средства обучения. В экологическом образовании, по И.Д. Звереву, методы, приемы, средства обучения являются подсистемами системы непрерывного экологического образования, которая понимается как организация обучения и воспитания в области экологии и охраны природы на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования, в их преемственной связи и развитии. Следовательно, смысл понятия «педагогическое» применительно к термину «экологическое образование» подразумевает наличие системы непрерывного экологического образования, характеризующейся преемственностью обучения и воспитания в области экологии и охраны природы, на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования.

Таким образом, суммируя результаты компонентного и контекстуального анализа можно прийти к выводу, что организационно-педагогическое обеспечение представляет собой систему, опирающуюся на принципы непрерывного экологического образования, охватывающую различные сферы учебной и внеучебной деятельности, раскрывающуюся через обучение и воспитание.

В.П. Беспалько в каждом педагогическом явлении выделяет два структурно-смысловых блока: педагогический и организационный. Педагогический блок характеризует методологические аспекты данного явления, организационный — особенности практики обучения и воспитания, в связи с данным явлением. Логико-структурный анализ, основанный на результатах логико-семантического анализа термина «организационно-педагогическое обеспечение экологического образования» позволил определить содержание этих структурных блоков применительно к данному термину.

Организационный блок включает совокупность средств, форм и методов организации процесса экологического образования, которые обеспечивают оптимальные условия для обучения и воспитания подрастающего поколения в области экологии и охраны природы на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования.

Педагогический блок, представлен совокупностью методов и приемов обучения и воспитания, осуществляемых в учебной и внеучебной сферах экологического образования на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования.

Роль организационного и педагогического блоков в рамках организационно-педагогического обеспечения экологического образования достаточно четко прослеживается в деятельности РЭБЦУ, поскольку, как отмечалось выше, данная организация является координирующим центром непрерывного экологического образования в Республике Алтай. Многие аспекты организационно-педагогического обеспечения экологического образования выявлены, систематизированы и внедрены в практику работы РЭБЦУ при непосредственном участии автора настоящего исследован. Поскольку внедрение ряда элементов организационно-педагогического обеспечения экологического образования осуществлялось на констатирующем этапе исследования, анализ их эффективности во многом явился отправной точкой для проектирования целостной системы организационно-педагогического обеспечения и планирования возможностей ее реализации в масштабах Республики Алтай.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Методика формирования временных представлений в разных группах
Каждый воспитатель знает: очень непросто сформировать у дошкольников правильное представление о времени. Следовательно, возникает задача помочь ребенку познать время и временные отношения. Для этого необходимо уделять максимум внимания активизации словаря детей, включению в него специальной «времен ...

Предмет педагогики
Предметом педагогики как области научного познания является особая функция общества - воспитание. Поэтому педагогику можно назвать наукой о воспитании. Объектом исследования в педагогике является человек, развивающийся в результате воспитательных отношений Предмет педагогики – определяющие развитие ...

Управление системой образования Республики Казахстан
К органам управления относятся Правительство Республики Казахстан, Министерство Образования Республики Казахстан. Компетенция Правительства Республики Казахстан в области образования: 1) разрабатывает и реализует государственную политику по развитию образования; 3) формирует систему постоянного мон ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru